光的反射教学设计

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1、《光的反射》教学案例设计青海省湟中县土门关初级中学赵连红 【教学目标】1．知识与技能(1)知道光在一些物体表面可以发生反射；(2)探究并了解光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义；(3)理解反射现象中光路的可逆性；(4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。2．过程与方法(1)通过实验，观察光的反射现象；(2)经历探究“光的反射定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结实验结论，获得比较全面的探究活动的体验；(3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。3．情

2、感、态度与价值观(1)在探究“光的反射定律”过程中培养学生严谨的科学态度；(2)密切联系实际，提高物理知识与日常生活紧密相联的意识；(3)鼓励学生积极参与探究活动。【教学重点】探究光的反射定律，经历科学探究的过程。【教学难点】理解光的反射现象中光路的可逆性。【教学准备】教师准备：PPT课件学生准备：平面镜、硬纸板、激光笔、刻度尺。【教学过程】一、导入课题学生活动：1.把平面镜放在阳光下，转动角度，在对面墙上可以看到光斑。2.通过平面镜看班上另一组某个同学的脸.提出问题：上述现象是怎么产生的？播放课件：

3、展示几组图片。让学生观察并思考：太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？学生讨论，交流。（由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。）教师：板书课题。二、新课教学（一）光的反射自主学习：1.阅读课本第54页第一自然段，明确什么是光的反射现象。2.结合课本图4-14桥与其倒影，你还知道哪些光的反射现象？请把它写出来与同学们交流：32.【讨论思考】观察图4-2-2，思考：我们为什么能看到本身不发光的物体？交流总

4、结：光的反射的定义。（二）探究光的反射定律1．介绍几个基本概念（一点二角三线）课件展示：如图，a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线ON：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。2．探究光的反射定律【提出问题】：光在反射时遵循什么规律？换句话说：反射光线、入射光线和法线之间遵循怎样的规律呢？【猜想假设】：【设计实验和进行实验】：小组内进行探究（1）把长方形的硬纸板平放在桌面上，再把平面镜竖直地立在纸板

5、上，纸板上的中线ON垂直于镜面。（2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射后，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹，并用刻度尺画出入射光线和反射光线。（3）改变光束的入射方向多做几次实验，标清对应的入射光线和反射光线。（4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r,并将其中3组数据填入下列表格。实验次数入射角i/度反射角r/度1　　2　　3　　（5）将纸板沿ON对折，使入射光线和反射光线不在同一平面内，重做实验观察现象。【分析论证】：小组交流并展示

6、实验结论。【归纳结论】：三线共面，法线居中，两角相等。交流：实验中还应注意那些问题？（三）光路的可逆性学生活动1：用一块纸板挡在两个学生之间，如果使彼此能看到对方，应该怎样做呢？学生用身边的器材进行实验。交流展示：要求把实验的光路图画出来进行展示。（学生容易把入射光线和反射光线弄混淆）学生活动2：把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光线的位置。由此讨论得出光路的可逆性，学生很容易接受。（四）镜面反射和漫反射3小组实验：用太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上；再用太阳光照在白纸上，说说

7、两种情况下有什么不同感觉。交流看法，试着说明原因。教师点拨：PPT展示图片。小结：镜面反射和漫反射的原理，了解其差异。强调：它们都遵守光的反射规律。播放课件：镜面反射和漫反射在生活中的应用。（强化认识）三、课后小结1.光的反射2.光的反射定律3.光路的可逆性4.镜面反射和漫反射四、课后检测：见课件五、板书设计：光的反射一、光的反射光射到物体表面传播方向发生改变的现象。二、光的反射定律三线共面，法线居中，两角相等。三、光路的可逆性四、镜面反射和漫反射六、作业设计七、课后反思农村初中的学生缺乏动手实践的意

8、识，更缺乏动手实践的能力。所以，在学科学习的初始阶段应以养成良好的本学科的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功的喜悦中培养兴趣，学会观察，学会提问，学生设计简单的实验去验证自己的猜想，学会汲取别人的成功改善自己，学会合作交流，等等。这些能力的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导学生分析问题，分析实验，开始可能缓慢些，但必须夯实这一过程，为以后的教学打好基础。尤其是思维基础较差的班级，更需要教师的耐心，因为这里是他们学习的转折点，低的起点，小的台阶，更