教学手段现代化促进教学效率与质量提高的研究

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1、教学手段现代化促进教学效率与质量提高的研究“教育要面向现代化”，而现代化必须有现代化的教学手段。恰当利用多媒体教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到激活语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。多媒体能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把它用到语文教学过程中，能改变传统教学单一的方式，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生学习的极大兴趣，活跃课堂气氛，让语文课堂“活”起来，而且有助于学生理解

2、知识、加深印象，从而培养学生的创新思维，提高教学效率，达到预期的教学目的。一、为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀利用多媒体教学手段，可节省大量的板书时间，让教师把更多的精力放在启发、点拨学生、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《祝福》-•课吋，在启发学生思考回答祥林嫂前后两次出场在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进

3、行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。二、创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是最好的老师。它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过

4、声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《故都的秋》一文，我精心设计了秋的多幅画面，让学生欣赏、感受秋的魅力，并尝试背诵表现秋天的诗句，然后在声画背景下展示古今写秋的诗文，让学生在有如亲临其境之感，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。三、使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限。对于文章中介绍的一些内容难以理解。多媒体教学以其鲜明的直

5、观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。学习《道士塔》一文，由于学生对敦煌文化知之甚少，无法理解敦煌文化的特征，于是利用cai课件，向学生展示敦煌艺术画面。学生边听我讲解，边欣赏栩栩如生的敦煌壁画、彩塑。巾于有了这些直观又形象的艺术画面，学生真正了解了敦煌艺术在中国艺术文化中的地位和价值，从而深深地为这一艺术宝库惨遭浩劫而悲愤，这样学生更容易把握文章的主旨和作者的情感。四、使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率学生在学习过程中，多种感官并用，学习

6、效率最高。利用多媒体屮的图片、文字、声音、色彩、动等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学效率。如教《山居秋瞑》一课，播放一遍配音乐配画面的朗读，让学生小声跟读，再移情入景仔细品味、诵读，达到了当堂理解成诵的效果。五、丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学利用多媒体教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象

7、，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影几幅漫画，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用记叙、描写、说