说课大赛获奖作品 创业是就业的重要形式说课稿

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1、第四单元职业生涯发展与就业、创业第3课创业是就业的重要形式说课稿——海洋工程职业技术学校陈雯婷尊敬的各位专家，各位评委:上午好！我今天说课的题目是《创业是就业的重要形式》。下面就从说教材、说学情说教法学法、说教学过程说教学反思五个方面向在座的专家们汇报一下我的设计思路。一、说教材（一）使用教材高等教育出版社《职业生涯规划》（二）教学章节第四单元职业生涯发展与就业、创业第3课创业是就业的重要形式（三）授课安排新授课（2课时）（四）教学内容及处理1.教材地位及作用第四单元《职业生涯发展与就业、创业》是第三单元的拓展，既是职业生涯规划制订的完成阶段，又是第五单元职业生

2、涯规划管理与调整的基础。本节课是第四单元最后一课，是第四单元前面内容的拓展和延伸。其特点与第2课有异曲同工之妙，即从职业生涯教育的本质特点出发，对创业有关内容的学习着眼于“准备”。通过教学，要让学生理解创业对本人、社会发展的作用，明白创业者应有的素质和能力是可以通过自己的努力提高的，明确在创业时要充分发挥中职生的优势，要珍惜学生时代的大好时光，为创业做准备，与第二单元强调能力的“培养、改变、提高、调整、改善”相呼应。所以本节课的内容具有较强的实效性。2.教材内容整合结合学生专业特点，模拟创业的过程设计探究活动，强调能力的“培养、改变、提高、调整、改善”，把创业与

3、职业生涯发展紧密联系在一起，把创业心理调适、创业能力训练作为社会能力提高的内涵，进一步引导学生感悟社会能力对职业生涯发展的作用，提高学生加强社会能力训练的自觉性。（五）教学目标根据教育部制定的教学大纲，订立了三维一体的教学目标：1.认知目标：理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；理解就业、创业与职业生涯发展的关系。2.运用目标：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，编制模拟创业计划书。3.情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业

4、观、择业观、创业观。（六）教学重难点1.重点：创业的重要意义，创业者应有的素质和能力。2.难点：在校期间的创业准备二、说学情（一）授课班级：2012级电子商务（二）学生情况：1.专业实际：电子商务的学生初步掌握网络营销推广技巧，具备一定的经济学、管理学专业基础知识，据统计我校电子商务专业有15%—20%的毕业生会走上创业的道路，是我校学生创业最多的一个专业。　　2.认知能力：懂得运用网络、微博获取资讯，但是缺乏创业意识。　　3.学习习惯：求知欲相对强一些，比较活跃，但是较少进行合作探究学习。（三）教学对策根据学生的实际情况，紧贴学生的专业内容，通过“活动”的方式

5、逐步引导学生进行合作探究学习，以趣味又富有挑战性的情境设置调动学生的学习积极性。三、说教法学法（一）教法分析：根据学生的专业实际，设置以下探究活动：活动一：游戏——时光隧道活动二：理财拍卖建“水立方”两个活动分别模拟了“就业”和“创业”两个过程，学生在活动中分别体验了劳动者和创业者的角色，活动营造了一个快乐又充满竞争的氛围，激发了学生学习的兴趣，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情景进行体验。1.任务驱动法通过“自我诊断”找差距、“成立公司”试能力两个任务的实施，逐层深入，帮助学生一步步认清自我，认清形势，找准差距与不足，重新确立并适当

6、调整职业目标及生涯规划，避免在以后的职业活动中可能出现的盲目，自大和随意现象，做好就业和创业的准备。（二）学法分析：合作探究学法方面，学生分4组就坐，采用合作探究的方式。小组合作，能汇集团体的智慧，在“建水立方”遇到问题时，小组成员可以通过讨论、投票表决等方式共同解决问题，让学生分享体会到团队互助的可贵。另外，采用小组竞赛的激励机制，通过小组奖励的方式促使小组间的你追我赶。四、说教学过程(一)情境导入在老师的带领下玩游戏——“时光隧道”，请同学分两列相向站好，中间间隔2米左右，形成一条通道，假定这条通道即是时光隧道，每一个同学都要从时光隧道中穿过。要求每个人采用

7、的姿式不能与前面走过的人姿式重复，每通过一次奖励10元，并选出5个让人印象最深的动作，每人加奖5元，接下来的理财拍卖积累资金，最后请学生分享感受。在快乐的氛围中，激发了学生的学习兴趣，积极主动参与活动，引导学生认识到辛勤劳动才能创造财富，富有创意能创造更多的财富。（一）实践活动探究活动1：案例分析展示本校电子商务0901班钱细贤、欧丽华的创业故事，并组织学生讨论问题：他们的创业故事给我们什么启发？引导学生认识到中职生并不是生活的弱者，只要你努力学习相关知识，使自己具备创业所需的素质，成功往往与脚踏实地的付出以及拼博的汗水是相伴的。帮助学生初步形成创业意识。活动2

8、：理财拍卖——建水立方学