浅析任务教学法在高职英语阅读教学中的应用

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1、浅析任务教学法在高职英语阅读教学中的应用：任务型教学模式能够把学生综合语言运用能力的培养落实到教学过程中，强调学生能用英语做事情，就要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，要尽量采用任务型的教学方法，使学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并达到使用语言进行交际的目的。　　关键词：高职教育任务驱动英语阅读教学基本经验　　：H319：A：1672-1578（2012)02-0026-01　　1任务型教学法的理论基础　　以任务为中心的语言教学思路是近20年来交际语言教学框架下一个多种理论的联合体，它的理论，这一理论被普遍认为是任务型语言

2、教学的理论基础。学生在运用语言交际时，常常不能自如地运用他们已经很熟悉的语法知识进行正确表达，这就是因为学生在学习新的语言点后，缺乏大量的语言活动以及接触语言的机会，理解与运用没能得到充分的结合。学生应该在不同的情景或语境中实践并使用所学语法规则，通过完成任务，不断将所学的知识进行内化，并通过完成任务让所学的知识得以外显。经过无数次的内化和外显，学生的语言系统会得到逐步的发展，达到对语言正确运用的目的。　　2如何在高职英语阅读教学中应用任务型教学法　　任务型教学在我国英语阅读教学中还处在理论分析和实践探索阶段，笔者将依照以下任务型教学的理论和原

3、则对高职英语阅读课堂的任务型教学进行设计和实践。　　以人本主义的教育思想为基础，进行高职英语阅读课堂教学的任务设计，激发学生的学习兴趣和内部动机，也是任务型教学模式的目标之一。为此教师应为学生提供与阅读材料进行真实交际的机会，激发表情达意的交际欲望和强化由此尝到的成功的快乐，从而激发学生的学习动机教师应充分突出情感在教学活动中的地位与作用，将阅读教学中的重心由教师转向学生。　　精心选择符合学生特点的、有现实意义的阅读材料，为学生长期而有意义地循序渐进地培养和提高阅读能力奠定基础，以目前操作性较强的任务型课堂教学模式理论为指导，对阅读课堂进行任务

4、的再设计，进一步对任务型教学法进行在实践基础上的实证研究，探索适合于高职英语阅读课堂任务型教学的途径，及时反馈和评估各种任务完成的课堂教学效果，推进研究的发展，形成成果，为后续任务型阅读教学行动研究奠定基础。　　3任务型课堂阅读教学任务的设计　　3.1阅读材料的选择标准　　在英语阅读教学中，最重要的就是材料的选择。教师在设计教学方法和选择学习材料时应当基于所教学生的具体要求，充分考虑学生的具体特点].Oxford:OxfordUniversityPress,2003.　　[2]KrashenS.PrinciplesandPracticeinSe

5、condLanguageAcquisition[M].Oxford:PergamonPress,1982.　　[4］冉志晗.任务驱动教学法在《英语国家概况》教学中的运用［J］.大众文艺，2008（12）.