2014年德州市中考生物考试说明

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1、2014年德州市中考生物考试说明2014年德州市中考生物考试说明2014年德州市中考生物考试说明2014年德州市中考生物考试说明　　初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物课程标准》进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试，属水平考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生的生物学业水平，检查、评价普通初级中学教育观念和教学质量的重要手段，是全面贯彻国家教育方针、促进学生全面发展、推动课程改革深入发展的重要举措。　　生物学科学业水平考试不过分强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进学生生动、活泼、主动学习和全面发展的

2、作用，着力体现课改的精神和理念，注重考核基础知识、基本技能及情感、态度和价值观；坚持面向全体，使绝大多数坚持正常努力学习的初中学生都能达到毕业要求，力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，并发挥对初中生物教学正确的导向作用。　　考试要有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担；有利于全面贯彻国家教育方针，有利于推进素质教育，全面提高教育质量；有利于高中选拔新生。　　初中毕业生生物学科学业水平考试的命题依据现行《全日制义务教育生物课程标准》，参照济南出版社出版的义务教育课程标准实验

3、教科书《生物学》，结合我市初中生物教学的实际情况。　　1.依据《生物课程标准》确定考试内容。《生物课程标准》反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物学科教学和考试命题的依据和准绳。学业水平考试的命题以学科课程标准为依据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决解决问题的能力，力求坚持基础性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念。　　2.注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度进行考查。切实有效的把生物学科知识与考查学生学习能力、学习方法和

4、学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力，注重考查学生用生物的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的生物意识；注重考查学生自主与合作的探究学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。　　3.充分发挥不同类型试题的功能，适当注意试题的开放性和探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。　　4.试卷结构简约，题型搭配合理，合理

5、调控难度系数。试题数量适合，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目，不出死记硬背的考题。　　1.知识与能力方面的要求。　　能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。　　能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。　　能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生

6、产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。　　能完成“考查内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。　　具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。　　具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可

7、行方案，收集数据。　　能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。　　2.情感、态度与价值观方面的要求。　　试题中将有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。　　初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点。　　初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。　　

8、认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。　　热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。　　关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡