我儿子的一家

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1、我儿子的一家我儿子的一家我儿子的一家　　1.理解课文，能概括说出课文的思想内容。　　2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。　　3.理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。　　1.重点：感受并学习本文富有情味的语言。　　2.难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。　　一课时　　一、预习指导　　1.正确、清楚、有感情地朗读课文。　　2.掌握下列词语，并注意加点字的音、形。　　窥见：暗中看出来或觉察到。　　谐音：字词的音相同或相近。　　鼾声：打呼噜的声音。　　唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。　　干涩：

2、又干又涩。指水分很少，不滑润。　　揉碎：用手来回擦或援而使物体破碎。　　喜滋滋：形容内心很欢喜。　　面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。　　磨磨赠蹲：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说　　战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。　　二、创设情境，导入新课　　俄国作家托尔斯泰说：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸，你觉得自己的家庭幸福吗？请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况。今天我们就

3、一起去一个幸福的家庭去坐一坐，　　作者简介：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。　　三、理解课文　　1.朗读：全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段，注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同

4、学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。　　评及正音：先请几位评价，再抽查几个注音。　　2.思考：请简要概括文章的主要内容：　　思考后提问，　　归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分：“我”的孕育、出生、命名。　　第二部分：“我”从小成长的家庭“德育”背景。　　第三部分：“我”一家四口之间的和膝关系。　　第四部分：妈妈爱“我”：“我”也

5、爱妈妈。3.思考：在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。　　思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。　　4.讨论：作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？　　学生思考后讨论，教师给予点拨和提示：　　参考：起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美

6、，只要大体合顺叙就可以了　　由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。　　5.提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找，并说明理由，教师适时给予肯定：　　参考：语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一

7、起来感受文中的一些精彩语句。　　“姨姨气急：”我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！“—句中”哪怕养出个蟑螂来……“实属有趣而可爱的夸张，表现　　姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。　　“…奶奶认不得，以一票否决。”　　句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。　　“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”　　明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾