浅谈音乐教育和素质教育

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1、浅谈音乐教育和素质教育【摘要】随着教育改革的深入，素质教育已开始全面实施。音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它凭借自然美、艺术美、社会美等对学生进行审美知识和审美情趣的教育，进行审美鉴赏和审美能力的培养。同时，音乐教育在对青少年学生进行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素质方面的培养中也具有重要的作用。　　【关键词】音乐教育素质教育道德素质情感审美体验　　【】G631【】A【】1674－4810（2011）20－0119－01　　　　“素质”一词的涵义很广，它包括政治素质、思想素质、文化素质、艺术素质、心理

2、素质、身体素质等，这些素质是相互渗透、相互关联的，综合起来就构成了人的总体素质。一个人总体素质的培养主要是通过德、智、体、美几个方面来加以体现，如果其中一个方面忽视或者取消了，那将造成一个人的素质发展不平衡，其结果暴露出某些方面的弱点，甚至使人的身心畸形发展。　　近年来，我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革，越来越多的人认识到艺术修养是现代公民和现代社会需要的复合型人才不可缺少的素质，作为音乐教育工，我们为此感到自豪。缺少艺术的教育被认为是不完整的教育，发展艺术教育成为当今中国发展素质教育的重要

3、环节和突破口之一。学校音乐教育是素质教育的重要组成部分，它在素质教育中发挥着重要的作用。在音乐教学中，音乐只是手段，育人才是目的。音乐教育不但能对学生进行爱国主义教育，还能陶冶学生的情操，增强学生的审美观念。同时，还能开发智力，培养学生丰富的创造力和想象力。音乐教学是培养学生综合能力和综合素质的最佳途径，对德、智、体、美、劳的全面发展有着积极的推动作用。　　一音乐教育中的德育渗透　　《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐蕴含着潜移默化的高尚情操，

4、声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。青少年的思想品德不是先天具有的，也不是后天自发形成的，而是在社会、家庭，特别是在学校教育中形成和发展起来的。我们的德育是用共产主义思想和道德规范教育学生，而这项工作渗透在音乐教学中，效果极佳。　　音乐是倾注了浓重的情感和鲜明意向的艺术，音乐课本中的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向。通过教学活动，能使学生从歌词、节奏、旋律中形象地感受到美，理解音乐内涵的美，提高学生的审美情趣，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶。这样就有助于向

5、学生进行爱国主义、集体主义、国际主义、共产主义教育，有利于培养学生健康的个性和良好的道德品质。　　二音乐教育中的心理素质教育　　学习音乐是一件愉快的事，学生参与其中能得到身心的愉悦。无论是歌唱、演奏，还是排练、演出、比赛，都需要全身心地投入，积极调动全身的各种器官参与，这无疑让学生的身心在有意、无意中得到锻炼发展。例如：通过合唱、合奏的训练能培养学生的协作心理。众所周知，合唱、合奏是一种要求高度协作的表演形式，经过大家的齐心协力，演唱、演奏出来的音乐美好动听，使人得到愉悦的享受。但是如果有一个参加者不协作或唱错了一

6、个音，就会使整体效果大大受到影响。在合唱合奏的训练中，学生将从中体会到协作的重要性，这实际上是在潜移默化地接受集体主义思想。　　三音乐教育中的文化素质教育　　文化素质是指一个人运用科学文化的能力以及具有各个学科的知识。在学校中，文化素质教育主要是通过语文、数学、物理、化学、地理、历史等课程加以实施的。例如：教唱蒙古族歌曲《嘎达梅林》，教师向学生介绍蒙古人民的生活习惯、服饰特征、居住条件、宗教信仰、民族文化以及地理环境等。在教唱歌词中，进行朗读歌词、正音的训练，对歌曲的艺术处理结合歌词分析，向学生叙述蒙古族英雄嘎达梅

7、林率领人民与封建王爷、反动军阀斗争的历史故事。在这一课的教学过程中，不仅进行了美的教育，而且还把音乐教育与语文、历史、地理等课程结合起来，体现了协同教学的原则。　　音乐教育中的文化素质除了横向课程的协同教学外，还表现在培养学生文化的思维方式、学习方法上，例如：利用音乐的可塑性和抽象性，培养学生的联想力、想象力和发展思维；在音乐技能教学中，培养学生的注意力、记忆力、观察力和反应力，使他们成为思路开阔、思维敏捷的人。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”。　　四音乐教育中的劳动技能素质教育　　音乐教育

8、本身就是对学生进行技能训练，特别是器乐教学，就是让学生在认识、练习、熟练的过程中培养演奏技能。音乐课外活动的乐器小制作，也是充分发挥学生动脑动手积极性的手段之一，让学生自制简易乐器，在劳动过程中得以锻炼，提高劳动技能素质。　　总之，音乐教育中的各个方面、各个环节无一不在进行素质教育，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，有着举足轻重的作