浅谈如何进行有效的师生交流

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1、浅谈如何进行有效的师生交流在大力倡导素质教育、倡导新课程理念的今天，我们的教育应该有较大的改变。然而有些教师因忙于教学工作，却忽视了一些必要的师生之间情感上的交流。学生一出现问题，教师动辄怒从心起，气不打一处来，轻则数落、责怪学生，重则体罚或变相体罚学生。学生因而失去“申诉”的机会，只能将委屈和不满埋在心底，教师因此也错失了一次与学生“零距离”接触的机会。但是，教师如果能够静下心来，耐心地让学生把话说完，把自己的意思表达清楚，在倾听中交流，在倾听中沟通，往往能实现教学相长，达到非常好的教育效果。下面笔者结合自己多年的教学经验，进

2、行了分析与反思，提出几点师生交流的有效方式，以供同仁参考。　　一、师生“倾心”是有效交流的前提　　古语说：“亲其师，信其道”，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就不会有学生的倾心回报。心理学研究也表明，人与人之间的交流要达到“倾心”“表白”的程度，两人必须相互了解、相互信任。学生能向教师“倾心”表达自己的想法，前提是教师在学生心目中是一位朋友、一位平易近人的良师。那么，如何才能让学生对自己“倾心”？其实，每一位学生都渴望拥有和享受教师的爱。一句鼓励的话语、一个会心的微笑、一个赞许的眼神、一个会意的手势等都可

3、能满足学生受关注的迫切愿望。当教师把学生当成自己的朋友时，师生之间的距离感就消失了，沟通就变得容易了。　　二、让学生“倾诉”是师生有效交流的方式　　在人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。尊重学生，就要相信学生，重视他们的意见和想法。当学生出现过失之后，教师切勿火冒三丈，大动肝火，而应该坐下来冷静地思考。每个学生的思维方式都不同，都有自己的一套“理论”。因而，先让学生谈谈理由，这样既能体现教师对学生的尊重，又能让学生感觉到教师的温和，这样，学生便会因“亲其师”而“信其道”，愿意把心里话向教师诉说。教师仅凭一味地指责批评，不

4、能从源头上根本解决问题。当然，作为教师，也不能轻信一家之言，要做深入的调查，做到“兼听则明，偏信则暗”。　　三、教师的“倾听”是师生有效交流的保证　　倾听学生的诉说，是尊重学生说话的权利，是实现学生真心倾诉的保证，是实施有效教育的基础和前提。学生把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，是为了得到你的关怀、宽容和理解。这个时候，教师要做的就是用一颗平常心去理解学生。面对犯了错的学生，教师不应该横加指责：“真是不可救药！”“简直不可思议！”这样学生就会因为害怕教师的指责或因教师的不理解而避重就轻或干脆撒谎。教师应该心平气和，在倾听时适

5、时地表达自己的想法，这样会使学生觉得你善解人意，很亲切，容易拉近与学生的距离，这样，对于教师的批评教育学生也就容易接受了。　　总之，教师在倾听时，要放下教师的架子，要有足够的耐心和宽容，容许学生倾诉，不要马上妄加评判，更不要立刻下结论。　　四、适时地点拨和引导，促进师生的有效交流　　教师的真诚倾听，目的是为了对学生进行教育，因此在学生的倾诉中，教师的引导作用还是很有必要的。教师在倾听完学生的倾诉之后，要耐心地引导学生认识到问题的实质，指出问题的存在，从而让学生在交流中得到真正的教育。　　冰心老人曾说过：“没有爱，就没有一切。”要

6、达到师生之间的有效交流和沟通，教师在平时应充分尊重学生，让学生感到教师是他们值得信赖的朋友，促使学生遇到问题时能对教师“倾心”“倾诉”。俗话说：“木不钻不透，话不说不明。”其实，学生也很希望“倾诉”，以求得教师的了解和认同。有人说，教育就是不断消除误解的过程。当教师怀着诚恳、虚心、接纳的心理，在学生需要的时候、在他们倾诉的时候努力去倾听他们的心声，适时地予以指导和点拨，就能够轻松走进学生的心灵，达到有效交流和教育的目的。