我有一个梦想_0

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1、我有一个梦想　　教学目标　　1、在反复诵读中，把握作者的思想情感。　　2、揣摩品味重要语句的深层含义，体会比喻、排比等修辞手法的运用。　　3、学习马丁·路德·金生命不息，为民请命不止的崇高精神。　　教学重点　　1、结合语境，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。　　2、比喻、排比等修辞方法的运用。　　教学难点　　1、理解文中反映的黑人生活的严酷现实。　　2、以天下为己任的德育渗透。　　教学方法　　1、诵读法在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。　　2、点拨法点拨学生于“愤、悱”之时，引导学生自主探究。　　3

2、、讨论法积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。　　教学手段　　多媒体提供有关的视频、音频、图片、文字辅助教学。　　教学课时　　一课时　　教学过程　　一、导入以马丁·路德·金的英文原声演讲视频导入　　导语设计：一次规模空前的示威游行，一场影响深远的精彩演讲，1963年8月28日，一位伟大的民权斗士，来到林肯纪念堂前，面对25万黑人同胞，面对美国政府，发出了心底的最强音：我有一个梦想。今天就让我们穿越时空，一同感受他那热烈的情怀，飞扬的激情。根据新课标的要求，我们准备从以下三个方面学习本文。　　二、追寻梦想诵读、

3、探究　　筛选梦想，指出实质　　1、演讲的标题是《我有一个梦想》，我是谁？马丁·路德·金。　　马丁·路德·金，著名的美国民权运动领袖，诞生于美国东南部的佐治亚州的亚特兰大市。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城继续深造。1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1964年度诺贝尔和平奖获得者，有金牧师之称。1968年4月，马丁路德金前往孟菲斯市领导工人罢工，下榻洛林汽车旅馆。4日晚饭前，他立在二楼三百号房间的阳台上，与人

4、谈话。这时在街对面的一幢公寓里，一个狙击手端着一架带有观测镜的汽步枪，向他射去。子弹从前面穿过他的脖子，在颚后爆炸，他随即倒地不起。1963年在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说。请同学们跳读课文一，摘录原文回答。好，哪些段落是描述心中的梦想的，大家一起说2、学生诵读接力活动。　　3、这么多具体的梦想能不能用一句话来概括，也就是说马丁·路德·金梦想的实质是什么？　　体会情感　　1、体会排比修辞手法的运用　　点拨准备：这一部分作者连用了几个“我梦想有一天”？是什么修辞手法？有何表达效果？请大家独立思考回答。　　　　2

5、、诵读指导，读出对“梦想”的渴望　　问：那么我们在朗读时节奏上是由缓而急，还是由急而缓呢？[这一排比句越读到后面语速要越快，要有气势]　　问：除了要注意节奏外，你认为还应注意什么？　　重音、停顿。对，整体节奏在不断地加快，但每个语句中，要有起伏抑扬，如“我梦想有一天”应怎样读？好请同学试读一下[点评，读出了想象意味，这样的朗读起伏有致、抑扬顿挫，产生了韵律板]　　读出感情。这是最重要的一条，要想读好排比句，关键在对情感的把握。读这一部分要力图传达出什么情感？把握了这种感情基调其他的也就好把握了]　　诵读设计17—21男

6、女生交替读22—25齐读。强调齐读时要读出气势、读出情感。　　过渡语：大家读的很好，大家读出了黑人对自由、民主、平等的渴望，现实中他们有没有得到自由民主平等呢？他们的生活现状是怎样的呢？　　三、研读品味　　1、请同学们听读课文的第2段，筛选一个成语形容黑人的生活现状。板　　2、这里哪个短语反复出现？这个短语反复出现想要强调什么呢？[强调黑人受压榨的时间长，苦难深，虽然有了立法，但仍然生活在悲惨中]点拨准备：时间、内容、一百年前的昨天　　3、除了黑人生活现状悲惨的原因外，还为了什么要举行这次集会？提示：请注意“为了”这个

7、提示语，速读3—6自然段，用原文回答。追问：为了什么诺言，美国的缔造者承诺了什么？黑人得到的只是什么？用了什么修辞手法这一说法揭露的承诺的什么特点？　　小结：黑人的生活现状悲惨，他们要集会，要得到自由、民主、平等，就要进行斗争。　　四、合作探讨采用分组探讨概括的形式　　问：该怎样斗争？作者提出怎样的斗争原则、斗争策略、斗争态度？速读第7—14段，请同学们前后结成四人小组全作探讨并概括。显示　　[斗争的原则——非暴力；斗争的策略——团结；斗争的态度——坚定板这也是本单元话题的体现，本单元是什么话题，对以天下为己任板]　　

8、小结：作者针对黑人的悲惨生活处境，一面号召人们起来反抗，一面劝戒人们坚持非暴力原则坚定信心进行斗争，表达了对平等、民主、自由的渴盼与憧憬。　　五、感受飞扬的激情　　1、也许有的同学还有疑问美国政府给黑人开出的空头支票能兑现吗？让我们一起憧憬美好未来，请同学们放声朗读最后一段，可以加入动作，有时间叫同学到前面来朗读。　　2、听读感受