初中英语课堂教学中的小组活动

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1、初中英语课堂教学中的小组活动“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。那么怎样使学生在小组内学到知识、培养能力、提高综合素质呢?经过多年来的教学实验、观察和总结，积累了一些经验，供大家在平时教学时参考。、运用小组活动，优化课堂教学学生的发展是英语课程的出发点和归宿。近年来为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂的分组教学法。采用了这种新的教学模式，不但提高了学生的语言交际能力和自信心，而且也使学生有机会相互切

2、磋求解，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生的成绩能够大幅度提高。1.课堂教学中的小组活动是学生的合作活动每个学生都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行，例如：在Welcometotheunit（导入）中进行；也可在Speaking（说）中进行。小组活动（groupwork）为两人以上，6人以下。小组人数要合理，通常以4-6人为宜。每组要选一名成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。教师在整个教学过程中，是确定教学目标、教学任务

3、的主导者。小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，检查学习情况，向教师反馈本组完成学习任务的情况，帮助后进生学习。后进生由于得到教师的鼓励、小组的及时帮助，其学习劲头更足，会逐步尝到学习的乐趣。实践证明，在英语课堂教学中运用小组活动方法，有利于创设良好的言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生竞争向上的动力，教学取得了显著的效果。1.教师为小组活动精心策划讨论话题营造英语氛围中国学生是在汉语的环境中学习英语的，现行教材集知识、趣味、实践一体，有利于创造英语情景。教师要淡化英语课堂教学意识，根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，如

4、购物、借东西、就餐、问路等内容，教师让学生分几组，让其扮演其中的角色，使其在身临其境中学习英语，并且讨论的话题需要精心策划：教师不仅要给出讨论的主话题，还要列举出某些与其相关的、浅显易懂的启发性问题或相关信息以供提示，让学生们“有话可说”。例如：把“Whoisthehealthiest?”作为主话题时，就可以提供以下问题来启发学生：“Howoftendoyoueatvegetables?’’“Doyouplaysports?’’“Whatsportsdoyouplay?”“Howmanyhoursdoyousleepeverynight?”“Howoft

5、endoyoueatjunkfood?”不要认为这壁问题无足轻重，学生在小组讨论活动中的不配合大都是因为面对主话题无从下手；而教师所给的一系列提示性问题恰恰可以启发学生的思维，从而促进小组讨论活动的开展。教师加快授课节奏，把严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所，从而形成教学高潮。二、丰富活动内容，提高学习兴趣著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。在课堂教学中，可根据不同年级学生的心理特点，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生的内在动机，促进学生良好的学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的

6、心态投入到学习中。维持有效的课堂小组活动应是活动内容、方式的吸引和高质量，而不是靠规定学生的行为。课堂教学中的学生小组活动可以包括如下几方面内容：1.开展小组演示，调动兴趣运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。如牛津英语7A第四单元上的活动Whatisyourfavouritefood?要求学生彼此了解喜欢吃什么食物和不喜欢吃什么食物，并且填写简报表。通过这一活动，有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。1.开展小组探索与创造，激发兴趣在课堂教学环节中引入探索和创造，可以促进学生学会独立思考和归纳的能力，小组共

7、探索和创造，有利于集思广益和发展求异思维。如：教师组织英语文化沙龙，与学生协商后确定几个英语文化沙龙的话题，同学自愿参加。2.开展小组阅读训练，保持兴趣牛津英语教材中Reading是每个单元的核心内容，所选的阅读材料内容丰富，题材广泛、多样，均与学生的学习、生活有一定的联系。在课堂教学中，小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料，强化巩固知识和阅读技能，让信息反馈来得更及时、更详细、更确切。阅读的过程实际上就是熟悉、体会、分辨词型、词义、词类和词的用法的过程，也就是巩固词汇和扩大所学新词的过程。阅读是培养语言兴趣的最好途径，它可以巩固和扩

8、大所学的语法知识、扩大所学的词汇；培养学生的猜词能力及语篇理解能力，加强对英语国