新生研讨课手册

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1、新生研讨课手册2011-2012-2新生研讨课手册（2012-2013-2）教务处2012年12月86新生研讨课手册2011-2012-2目录新生研讨课说明3一．什么是新生研讨课3二．新生研讨课的目标与定位3三．新生研讨课课程模式4四．如何选课4五．联系我们5课程介绍7欧美文化史8西方美术与创新思维10艺术与科学：数字与信息化时代的艺术特征12政府治理转型与公民社会成长17城市学入门20不确定情况下的决策问题23低碳发展的经济性思考25中国汽车制造业如何从大国走向强国27绝对零度的奇迹：超流与超导30神奇的催化剂—新能源开发和环境净化中的催化技术32全球天然气发展与展望34新概念热学及其在过程

2、优化中的应用37植物嫁接理论与技术39核燃料循环41纳米科技与未来世界44介孔材料46汽车节能环保与清洁能源48现代车辆新技术及发展趋势50核能与环境（A）53体验虚拟现实(A)5521世纪企业制造模式-精益生产58生物医学制造与人工器官61人造器官与再生医学6386新生研讨课手册2011-2012-2行为遗传学研讨66超导体及其应用68光纤通信与全光网技术的发展70人工心脏辅助系统初探72医工交叉学科前沿研讨74汽车文化与设计哲学（A076心血管疾病生物学78现代无线通信系统架构及新型应用81神经科学前沿问题及信息学方法83镁合金及其成形技术8586新生研讨课手册2011-2012-2新生研

3、讨课说明一．什么是新生研讨课新生研讨课（FreshmanSeminars）是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。这一教学形式起源很早，应用很广，现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。二．新生研讨课的目标与定位开设新

4、生研讨课是建立与研究型大学相适应的研究性教学体系的一部分，其目的在于提升创新人才培养水平，进一步推动名师上讲台。1、教学目标使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，实现名师与新生的对话，架设教授与新生间沟通互动的桥梁，缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。2、课程定位86新生研讨课手册2011-2012-2面向一年级新生开设的选修课。它与一般意义上的选修课的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参

5、与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。三．新生研讨课课程模式1．课程内容与教师新生研讨课的教学内容多是教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，需要探索。基本做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。任课教师由热爱本科教学、学术造诣较高的知名教授担任。2．教学对象面向全校一年级学生。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。为保证小组讨论效果，每门课程的选课人数限定在8－30人。各门课程的具体人数由任课教师确定。3．主要教学

6、方式在教师的主持下，围绕师生共同感兴趣的专题，进行老师与学生之间、学生与学生之间的交流互动、口头及协作训练。以灵活、多样的方式鼓励学生参与，激发学生的兴趣和主动参与意识，以小组方式边学习、边讨论。根据需要，可以安排实验、参观、调查等实践活动。要求教授上课期间定期与学生见面，指导学生学习和研究。其考核方式由任课教师确定，一般不采用书面考试方式，而代之以灵活多样的综合考核方式。4．学时、学分课内总学时一般为17或34，学分数为1或2。修读学分可归入培养方案中的个性化学分或列入通识核心课程相应模块学分。四．如何选课86新生研讨课手册2011-2012-2学有余力的新生，在第一学年的两个学期内可以选修

7、新生研讨课，每个学生限选一门。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，除有特别说明的课程外，一般不限定选课学生的院系和专业。秋季新生研讨课的选课时间，一般从开学后第二周的周末开始到第三周结束。春季新生研讨课的选课纳入学校正常选课安排。2012-2013学年第二学期共开设38门次的课程，可供1000多人选修，上课时间、地点、限选人数等以选课网为准。五．联系我们同学们如有问题、建议或意见，可与我们联系。地址