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时间:2018-10-17
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1、教案精选:高中英语《Whydoyoudothat》教案设计 教案精选:高中英语《Whydoyoudothat》教案设计 教学目标 教学目标与要求 通过本单元教学,使学生学会使用表示目的用语,并运用到日常交际。复习一般现在时,一般过去时和含有情态动词的被动语态的用法。使学生学会写种植西红柿的过程。 教学的重点和难点 Wordsandexpressions burn,free,operate,obey,punish,sothat,inorderto,makesure,stop...(from)doing Dailyexpressions 1)I’llkeeptheboxi
2、ntheshadesothatthesundoesn’tbumthelittleplants. 2)I’llwaterthemtostopthesoilgettingtoodry. Grammar 1.Waysofexpressingpurposes 2.RevisionofthePassiveVoice 教学建议 能力训练 1.利用对话、课文,组织学生进行听、说、读、写的训练。 2.利用新单词、词组及日常交际用语,组织学生造句、编对话、叙述课文、表达思想等。 德育教学 通过对话和课文的学习,唤起学生对大自然的爱心,使他们认识到保护环境的重要性。 互动活动 1、
3、听、读2、问答练习3、造句4、编演对话5、讨论6、复述课文7、讲故事 听力建议 1.建议教师在听之前,大概介绍所听材料的内容或背景知识,这样学生们能够抓住要点,同时教师也为了让学生们理解得更清楚,也可提前把问题写在黑板或让学生们先看问题,然后听磁带。 2.在20课131页的听力练习,主要内容讲解一对英国夫妇的农场,教师在放磁带之前,让学生们看一看每道练习题的大致问的内容,放完一遍后,教师可问一到两个学生农场的概况,然后教师根据问题的内容在分别放磁带。 口语建议 1、教师坚持用英语组织课堂教学的方向,尽量给学生创造英语的真实情景。帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。 2、本单
4、元是对于表示目的一些交际用语,教师可以按以下程序:看、听老师演示→听录音→训练学生典型句型→读课文→学生运用。 教材分析 本单元的内容是围绕播种,植树这一题材,让学生了解植树造林的意义。日常交际用语运用了陈述目的基本表达法,同时在对话及课文阅读中使用了主要词汇的用法,如;shade,inorderto,infact,stop,cutdown,knowndown等。同时本单元出现的语法重点是复习被动语态及表示目的句型结构。 教学重点难点 take,bring,carry,fetch 这四个动词都有“带”的意思,但动作的方向不同。 1)take意为“拿去,带去”,如图所示:
5、It’sgoingtorain.You’dbettertakeyourumbrellawithyou.要下雨了,你最好带上雨伞。 2)bring意为“带来,拿来”,如图所示: Bringmethenewspaper,please.请把报纸给我拿来。 3)carry意为“携带”,无方向性。如: Healwayscariesasmallnotebookinhispocket.他口袋里老是带着一个小笔记本。 4)fetch意为“去拿来”,如图所示:含有一去一来的意思。 如:Peoplehadtowalkmanykilometersinordertofetchwood.人们要砍柴得
6、走很远。 burnv.--烧毁,焚毁.烧伤;(由酸类)灼伤;燃烧(以取火或热) l)此词指正在燃烧的状态而不表示“点燃”的动作,“点燃”一词应是light。 Iwillkeeptheboxintheshadesothatthesundoesntburnthelittleplants.我将把盒子放在阴凉处以防太阳晒坏小苗。 ThetwomenhadtheirlimitsburningallnightlonginorderthateveryonemightseehowhardtheywereworkingontheEmperor’snewclothes.这两个人点了一夜灯以便让大家
7、知道他们赶做皇帝的新装是多么卖力。 2)对其过去式、过去分词有两种形式burned,burned或burnt,burnt。但是过去分词burnt常用作adj.,如 Hetookaburntstickupfromtheground.他从地上捡起一个燃烧过的棍子。 强调动作时多用burned,其后常接宾语。 Theyhadburnedalltheoldlettersbeforetheyleft.他们在离开前把所有的信都烧了。 feed.作
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