人版小学一年级上册数学集体备课教（学）案

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1、大英县隆盛小学集体备课卡年级科目课题备课组组长备课组成员主备人使用人一年级数学《准备课—数一数》AC，D，BA教学目标1在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。　　　2通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。　　　3合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：　　　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：教科书第2—3页

2、的数字挂图，1—10数字卡片一套。教学设计教师个性化设计一、启发谈话，激发兴趣　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习，生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。1师生互相介绍　　2教师简单介绍我们的校园及小学生活。　　3打开第1页，老师有情感地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？数来数一数？　　伸出两只小手，互相数一数同桌

3、小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手一边数数。二、数一数　　1激发观察兴趣。　　　出示教科书第2—3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。　　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？　　生：知道，学校。　　　教师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。　　2数图中的数量。1小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图.2师：一面国旗。就可以用数字“1”表示。（同时在图右边

4、对应贴出数字卡片“1”。）　　3教师领读，学生自己小声读。　4小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？　　5小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1—10各数:　　110个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读.　　2可以打乱顺序指读让学生读.四、数身边的事物：　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？　　黑板的上边

5、贴了几个字？五、课堂小结这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起!老师希望小朋友们回家后再数数家里或其他地方看到的东西。六、布置作业练习写10以内的数板书数一数12345678910教学反思大英县隆盛小学集体备课卡年级科目课题备课组组长备课组成员主备人使用人一年级数学《准备课—比一比》AC，D，BA教学目标：知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。培养学生的操作，观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用—对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。情感，

6、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行“多”“少”的比较。教学难点：会比几个物体的多，少。教学准备：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备教具卡片。教学方法：情境演示，启发式教学法。教学设计教师个性化设计教学过程一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情景动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔板砖，小猪扛木头，他们终于盖了

7、新房子！　　师：你怎么知道是小兔要盖房子？生：从房子上面的头像知道的。小朋友们观察的真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究　　1、小组合作　　观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数2、小组交流。（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）3一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？(板书：同样多)看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？

8、0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多、少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。（板书课题：比多少）生2：这里有