2017届高考历史选择题探讨

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1、历史选择题探讨得选择题者,得文综;得技巧者,得选择题!颍上县第一中学张自方一、选择题命题特点考点贴近所学内容,重视历史概念、阶段特征的考查,有回归教材的趋势。全国卷历年来试题所涉及考查范围内的知识点只有100个左右,高考命题的知识覆盖率约为30%;同时某些考点的命题重复率则很高,这说明高考命题的实际范围有一定限度,远低于考纲划定的范围。一、选择题命题特点1.考查内容:突出学科主干知识的考查题号考点通史类别数量24君主统治中国古代史4个25儒学的发展历程26宋明理学27清朝海禁政策28小农经济中国近现代史4个29维新变法30社会生活变迁31“一五”计划3

2、2雅典的人文精神世界近现代史4个33美国1787年宪法34苏联新经济政策35欧元2014新课标全国Ⅰ卷题号考点通史类别数量24小农经济中国古代史4个25外戚干政26民间崇拜与经济变化27科举考试与经济重心南移28商品输出与自然经济中国近现代史4个29军阀混战30局部抗战31一五计划32罗马法世界近现代史4个33英国君主立宪34罗斯福新政35世界银行与战后国际政治2015新课标全国Ⅰ卷2.考查目标:以能力与素养立意,体现“历史味”的学科特点。一、选择题命题特点历史学科的五大核心素养一、“准确通达的历史时空观念”二、“求真求实的历史证据意识”三、“回到现场

3、的历史思维特征”四、“关照现实的历史价值引领”五、“合乎逻辑的历史推理意识”例1  《2016年考试大纲说明》(2010年全国卷)中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载:“7点45分,倭三舰同放真弹子,轰击我船,我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称:“7点52分,彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战,以左舷炮向济远轰击。”这说明A.研究者的立场会影响其对历史的解释B.历史真相因年代久远而变得模糊不清C.通过文献记录最终能够还原历史真相D.原始记录比研究文献更接近历史真相【说明

4、】丰岛海战哪方首开战端?当事者双方的记载互相矛盾,这表明,当事双方及研究者受各自立场、利益、认识等方面的局限,将直接影响着对同一个事件叙述和解释的真实可靠性。因此A为正确项。证据意识关注现实回到现场时空观念“现象-本质型”选择题,设问大都使用“这反映了”“这表明”“这体现了”等字眼,这类试题旨在考查对材料的准确解读(可能材料远离教材的程度大),特别是对该历史事物或现象的本质、实质、特征的认识和把握,题目难度通常较大。2015年Ⅰ卷有8题,Ⅱ卷有7题。分类2015年全国Ⅰ卷现象-本质型26民间崇拜的现象;27状元人数变化比较;28包装布变化现象;29阶段

5、特征的判断;30防御工事的现象;31工业指标增长速度;32双眼蒙布的推理;33国王的权利界限。推理意识现象-本质型原因-结果型例2《2016年考试大纲说明》(2011年新课标全国卷)董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A.构建了中央有效控制地方的制度B.确立了君主大权独揽的集权意识C.形成了天下一家的文化心理认同D.实现了国家对土地与人口的控制“现象-本质型”举例【说明】要求正确理解西周分封制与秦汉中央集权制度的本质差异

6、。重点考查考生对中国历史发展的整体认识,强调人文意识的培养,要求考生具备较高的学科素养。“原因-结果型”选择题,要求判断历史事实的背景、原因、目的、结果或影响等,需要依据已有知识做出回答,难度比较适中。此类题目约占30%,如2015年Ⅰ卷有4题,Ⅱ卷有5题。能力分类2015年全国Ⅰ卷原因-结果型24题,对战国农业收益增加带来的影响25题,外戚干政的背景分析30题,分析国民政府行为的目的35题,世界银行贷款总额增加原因分析例3【2015年Ⅱ卷27题】明成祖朱棣认为,北京“山川形胜,足以控四夷,制天下”,将都城从南京迁至北京。这一举措客观上A.推动了国家政

7、治统一进程B.促进了跨区域贸易的繁荣C.抑制了区域性商帮的形成D.改变了南北经济文化格局“原因-结果型”举例【评价】该题为“原因-结果型”选择题,试题通过朱棣迁都北京这一措施,考查迁都对北方地区经济发展的影响。试题从一个新的角度入手,折射政治举措对经济文化发展的影响,考查立意独特,设计巧妙。3.呈现方式:新情境、新材料;去学术化、语文化;有图有表具有可读性;关联现实。题干,大都是言简意赅。古文材料减少,没有艰深难懂的古文。一、选择题命题特点例:(2015·全国Ⅰ卷·24)《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说:一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口

8、人,耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加()通俗性唐宋明清河南151621江苏

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