2017届高考历史选择题探讨

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1、历史选择题探讨得选择题者，得文综；得技巧者，得选择题！颍上县第一中学张自方一、选择题命题特点考点贴近所学内容，重视历史概念、阶段特征的考查，有回归教材的趋势。全国卷历年来试题所涉及考查范围内的知识点只有100个左右，高考命题的知识覆盖率约为30%；同时某些考点的命题重复率则很高，这说明高考命题的实际范围有一定限度，远低于考纲划定的范围。一、选择题命题特点1.考查内容：突出学科主干知识的考查题号考点通史类别数量24君主统治中国古代史4个25儒学的发展历程26宋明理学27清朝海禁政策28小农经济中国近现代史4个29维新变法30社会生活变迁31“一五”计划3

2、2雅典的人文精神世界近现代史4个33美国1787年宪法34苏联新经济政策35欧元2014新课标全国Ⅰ卷题号考点通史类别数量24小农经济中国古代史4个25外戚干政26民间崇拜与经济变化27科举考试与经济重心南移28商品输出与自然经济中国近现代史4个29军阀混战30局部抗战31一五计划32罗马法世界近现代史4个33英国君主立宪34罗斯福新政35世界银行与战后国际政治2015新课标全国Ⅰ卷2.考查目标：以能力与素养立意，体现“历史味”的学科特点。一、选择题命题特点历史学科的五大核心素养一、“准确通达的历史时空观念”二、“求真求实的历史证据意识”三、“回到现场

3、的历史思维特征”四、“关照现实的历史价值引领”五、“合乎逻辑的历史推理意识”例1  《2016年考试大纲说明》（2010年全国卷）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A.研究者的立场会影响其对历史的解释B.历史真相因年代久远而变得模糊不清C.通过文献记录最终能够还原历史真相D.原始记录比研究文献更接近历史真相【说明

4、】丰岛海战哪方首开战端？当事者双方的记载互相矛盾，这表明，当事双方及研究者受各自立场、利益、认识等方面的局限，将直接影响着对同一个事件叙述和解释的真实可靠性。因此A为正确项。证据意识关注现实回到现场时空观念“现象-本质型”选择题，设问大都使用“这反映了”“这表明”“这体现了”等字眼，这类试题旨在考查对材料的准确解读（可能材料远离教材的程度大），特别是对该历史事物或现象的本质、实质、特征的认识和把握，题目难度通常较大。2015年Ⅰ卷有8题，Ⅱ卷有7题。分类2015年全国Ⅰ卷现象-本质型26民间崇拜的现象；27状元人数变化比较；28包装布变化现象；29阶段

5、特征的判断；30防御工事的现象；31工业指标增长速度；32双眼蒙布的推理；33国王的权利界限。推理意识现象-本质型原因-结果型例2《2016年考试大纲说明》（2011年新课标全国卷）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A.构建了中央有效控制地方的制度B.确立了君主大权独揽的集权意识C.形成了天下一家的文化心理认同D.实现了国家对土地与人口的控制“现象-本质型”举例【说明】要求正确理解西周分封制与秦汉中央集权制度的本质差异

6、。重点考查考生对中国历史发展的整体认识，强调人文意识的培养，要求考生具备较高的学科素养。“原因-结果型”选择题，要求判断历史事实的背景、原因、目的、结果或影响等，需要依据已有知识做出回答，难度比较适中。此类题目约占30%，如2015年Ⅰ卷有4题，Ⅱ卷有5题。能力分类2015年全国Ⅰ卷原因-结果型24题，对战国农业收益增加带来的影响25题，外戚干政的背景分析30题，分析国民政府行为的目的35题，世界银行贷款总额增加原因分析例3【2015年Ⅱ卷27题】明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上A．推动了国家政

7、治统一进程B．促进了跨区域贸易的繁荣C．抑制了区域性商帮的形成D．改变了南北经济文化格局“原因-结果型”举例【评价】该题为“原因-结果型”选择题，试题通过朱棣迁都北京这一措施，考查迁都对北方地区经济发展的影响。试题从一个新的角度入手，折射政治举措对经济文化发展的影响，考查立意独特，设计巧妙。3.呈现方式：新情境、新材料；去学术化、语文化；有图有表具有可读性；关联现实。题干，大都是言简意赅。古文材料减少，没有艰深难懂的古文。一、选择题命题特点例：（2015·全国Ⅰ卷·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口

8、人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加()通俗性唐宋明清河南151621江苏