浅谈初中物理教学中的兴趣培养

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1、浅谈初中物理教学中的兴趣培养曾国雄湖北省武汉市第75中学中学物理教学中学生普遍存在着“畏难”情绪，造成学生“畏难”的原因有多种，客观上，有物理学科自身的特点，抽象内容多，对逻辑推理、运算能力要求高；主观上，初中生认知能力参差不齐，在由习惯的形象思维向抽象思维转化时需要一个过程，在这一转化过程中可能也会造成学生畏难情绪的加剧。如何帮助学生克服学习物理时的畏难情绪，是实现中学物理课堂有效教学的重要命题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。而物理学与我们的生活密切相关，大到宇宙天体，小到原子微粒。在教学过程中，教师如果从教学内容出发，广泛收集物理学科最新成果，结合教学

2、内容，精心设计，结合所教授内容引导学生探索物理知识与社会，生活、生产的联系，以激发学生的求知欲和兴趣。从培养学生的兴趣入手，由兴趣产生动力，从而降低和减少学生的畏难心理，就能够为有效开展课堂教学打下坚实的基础。本文从教学过程的各个环节入手，探讨中学生学习物理的兴趣培养。教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的，本文中的教学过程包括教师的“教”与学生的“学”及双边互动的活动进程。1.建立清晰、分层次的教学目标只有合理而精确的目标，才能带来良好的学习效果。不同的教学内容应有其不同的目标，既要有对基本概念、规律等知识点的素质培养，又要有思考方法、能力

3、培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重的是学习物理的方法。同时，教学目标既要有近期目标，还要有中、远期目标。例如电学部分，从电路初步到电流、电压和电阻，除了帮助学生建立有关概念、掌握欧姆定律的计算之外，更重要的是引导学生掌握识别电路的方法，这才是真正的物理知识的应用。而识别电路能力的获得，绝不会是一蹴而就，从少元件到多元件，从串联到并联，从正确连接到短路、断路及故障处理等等，需要教师在整个电学的教学过程中不断反复和加深，类似的问题在力学的教学中同样存在，事实上，物理学这就要求教师在制定教学计划时应建立各个学习阶段的分期目标和整体目标。2.准确、深入的认识

4、教学内容教材是教学的基本依据，如何选择初中物理教材内容并且有效地组织表达出来，是需要认真研究的问题。同一个老师所带的不同班级，同一个班级不同的学生，对同一内容的理解都可能会因为个体的认知水平差异而有所不同。教学中教师应力求避免将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是调动自己的知识积累，结合学生的个体差异，对所讲授内容进行加工，优化教学内容，可以适当调整教材的先后顺序，可以是适当增加补充一些课外知识等等。同时，现行初中物理教材因为地区不同存在几个主要版本，如人教版、浙教版、粤教版等，大多经过了多次改编，应该说各有特色。建议有条件的老师多收集不同地区的教材，进行比较

5、，寻找相同内容在不同教材版本之间的讲授差异，从而更深刻的认识教材内容。3.善于创设学生熟悉的物理情境初中学生的心理特点是，学习情绪容易波动，学习持久性差，注意力难以长时间集中。如果在课堂上，通过创设情境引发他们好奇心，集中他们的注意力，就能为课堂教学奠实基础。教师所创设的情境要求结合教学内容并贴近学生的生活实际，有效地激发学生认知冲突和碰撞，使学生的创造性思维得到发挥。如：在讲授速度概念时，可以将学生自己100米的速度和刘翔110米栏的速度，磁悬浮式列车和飞机飞行的速度进行比较，让学生在自己熟悉的情景中认识速度。在研究机械运动这一节时，教师可先向学生提出问题：法

6、国飞行员在两千米高空抓到一颗德国的子弹,那我们的同学有谁能抓得到子弹吗？另外，作为一门以实验为基础的基础学科，教材中的演示实验中很多都可以设计成为与内容相关的物理情景，教师应该加以利用。其次还有一些课外的小实验、小制作，教师应该引导学生通过自己动手来感知物理，鼓励学生把课本所学应用于真实的物理情景中。4.优化组合多样化的教学手段随着现代科技的发展，教学手段也日益多样，幻灯、投影仪、多媒体、X络学校等等新的教学手段不断出现，不同的教学手段所带来的课堂教学效果也各不相同。物理是一门抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味，要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注

7、意力，化解教学难度。例如多媒体教学能够增大课堂密度，提高单位时间内的教学容量。对于一些不能直接展示而学生又没有直观感性认识的知识，多媒体可以作为有效的补充。但同时多媒体教学也有不足，诸如因为跳跃过快学生来不及吸收，多媒体课件素材与教材内容结合不够紧密等等。同样，X络学校可以让学生获得更多的优势资源，名校名师不再局限于某一学校，但同时也可能会带来X瘾的弊端。作为中学教师应加强对新型教学手段的学习，灵活应用多种教学手段，扬长避短，使学生在课堂体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。总之，在教学中激发兴趣让学生自主学习，不仅使学生掌握知识，而且能发展智力，提高能力；不仅为

8、学生创设了一个轻松愉快的