经典诵读-高职学生人文素养培植新载体

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1、经典诵读:高职学生人文素养培植新载体：2009年，为深入贯彻落实党的十七大提出的“加强中华优秀文化传统教育”、“建设中华民族共有精神家园”的要求，积极响应教育部、国家语委推出的“雅言传承文明，经典浸润人生──中华经典诗文诵读活动”，倡导“求是、立德、尚学、精业”的校风，更好地提升学院学生的人文素养和科学精神，激发青年学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心，在全院广泛开展了经典诵读活动，并取得了初步成效，本文结合这一活动的开展进行了分析。　　关键词：高职学生人文素质　　我院于2010年4月下发《关于在全院广泛开展经

2、典诵读活动的通知》，并将其列入德育工作计划。通过一年多时间的建设，我院已有一定的经验和积累，并被确立为“中华诵·经典诵读行动”国家级试点院校。　　1开展经典诵读活动的必要性　　我院是一所通信类高职院校，座落于历史文化名城绍兴，学校办学50多年来，毕业生遍布全省乃至全国各大通信运营企业，成为这一行业文明窗口的代言人，发挥着深远的影响。　　从活动开展的实践价值来看：　　一是工科类高职学生人文基础的欠缺。工科类高职学生往往注重专业技能，忽视自身在人文素质修养上的提升。“专业决定工种，思想决定高度”。因此工科类高职学生更需要加强人文知识上的培养，有

3、助于学生精神成人、专业成才。通过经典诵读活动，可以有效培养学生的听说读写能力，有效的提高学生在职业道德、职场沟通能力、书写表达、仪态举止等方面的综合素质。但就当前来看，以“经典诵读”为指向的校园文化品牌在学院（工科类高职院校）作为人文教育的平台尚未成熟，全省高职院校中以“经典诵读”为指向的校园文化品牌建设的也仅学院一所。二是高校哲学社会科学课程负有大学生思想政治教育的重要职责。学院经典诵读活动的开展具有充实大学生德育理论、丰富大学生德育方法的作用。学生通过生活中对传统经典文化的诗词朗诵、环境熏陶、文艺实践活动传递、各个个体影响、各种校园媒介

4、的人文渗透，使得德育如水一般，渗透到其所流经的所有地方，构造学院共同文化和价值观。　　2结合学院实际，制定实施方案　　2010年10月学院通过《浙江邮电职业技术学院“中华诵·经典诵读行动”国家级试点实施方案》。在实施方案中，我院结合自身实际，体现高职性、行业性、地域性三大特色，开展了形形色色的诵读活动，包含相关竞赛、社会实践、社团、晚会、早读背诵经典、演讲朗诵、读书随笔录、诗词创作、经典诵读优秀班级和先进个人评选经典诵读资源库。　　2.1结合学院资源，努力创造条件　　2.1.1利用学院现有图书馆、X络等资源，设立“经典诵读”阅览室，并根据专

5、家组审定的推荐书目补充书库资源。做好借阅登记并定期公布借阅情况，适当开展图书展销活动，多形式进行经典图书介绍。　　2.1.2制作经典诵读专题X站，建设X络图书资源，并做好在校内外的推广，扩大校园文化的影响力。　　2.1.3结合绍兴地域文化特色和学院实际，组织力量选编经典读本及诵读、书写、讲解材料、教辅，提供教学资源；建立经典诵读爱国主义教育基地。　　2.1.4确定经典诵读名师培养对象，形成教育教学团队，举办教师培训和交流活动，建立人才库。　　2.1.5资源优化组合，各相关课程教师以小组备课形式，整合资源，优势互补，在诵读、讲解、书写、鉴赏等

6、方面各展其能。　　2.2围绕经典诵读活动，形成教学、科研成果　　对经典诵读、书写、讲解开展情况进行跟踪研究，结合课程和教材建设、教学方法及组织实施等进行专项科研，对做法和经验及时进行整理和总结交流；建设相关科研和教学基地，在学院学报中开设《区域文化》栏目，鼓励人文教师申报经典诵读院级及以上课题，努力创建与通信行业接轨的校园特色文化。　　3活动开展初见成效　　经典诵读活动开展以来，受到了全院师生的广泛支持和参与，涌现出了一批朗诵爱好者，同时增强了学院学子的人文底蕴。通过两年的建设，以“经典雅言其诵读，科学人文共培植”的经典诵读校园文化初步形成

7、，并列为学院校园文化品牌重点建设项目。活动围绕“师生推选经典，专家评点经典，讲座导读经典，竞赛启迪经典，朗诵展示经典”的主题，把经典诵读活动作为学院开展大学生人文素质教育工程的长效机制，贯穿于每位学生整个校园生活。　　3.1师生推荐经典　　利用校园X平台，发动全院师生于4月份将自己心目中最受益的一本书推荐给组委会经典诵读文集编辑组。编辑组将收到的900余份推荐文章及书目在校园X上公示评选，再经专家组评审，最后确定了34篇文章和50本书目编入学院《经典诵读文集》，作为全院师生必读经典文献。　　3.2专家解读经典　　为使学生便好的理解经典作品的

8、背景与内涵，学院开设了经典诵读系列讲座，邀请校内外专家对一些经典作品进行解读。人文教研室主任田红玉副教授所作的《解读》、《读经典》专题讲座受到了学生的广泛好评。通过专题讲座，培养