初三语文复习资料：文言文翻译十点失误

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1、初三语文复习资料：文言文翻译十点失误初三语文复习资料：文言文翻译十点失误初三语文复习资料：文言文翻译十点失误初三语文复习资料：文言文翻译十点失误　　信是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。达是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。雅就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。　　在翻译过程中，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的

2、词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。　　不需翻译的强行翻译在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。　　译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。　　以今义当古义有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻

3、译均是不妥的。　　1、是女子不好得要求好女。《西门豹治邺》译成：这个女子品质不好应该再找个品质好的女子。　　2、使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。　　3、断其喉，尽其肉，乃去。　　译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。　　4、先帝不以臣卑鄙。　　译成：先帝不认为我卑鄙无耻。　　这四句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例1的好属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成这个女子长得不漂亮。　　例2的让属于词义缩小，在古代汉语中既可以表辞让、谦让之意，又可表责备之意，

4、而现在只用于辞让、谦让的意思。译句中的辞让应改为责备。　　例3的去是词义转移，由古义离开某地的意思，后来转移为到某地去。意义完全相反。译句中的才到树林中去，应改为才离开。　　例4的卑鄙属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。　　该译的词没有译出来例如：以相如功大，拜上卿。　　译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。　　译句没有把以译出来，应当译成因为，也没有把拜译出来，应当译成任命才算正确。　　词语翻译得不恰当例如：不爱珍器重宝肥饶之地。　　译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。　　译句中把爱译成爱惜不

5、当，爱有爱惜之意，但在这个句子中是吝啬的意思。　　该删除的词语仍然保留例如：师道之不传也久矣。　　译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。　　译句中没把原句中的也删去，造成错误。其实原句中的也是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的者和也或者也者也，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词是。　　省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要

6、翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全如：权以〈　〉示群下，莫不响震失色。　　译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。　　句中的以后面省略之，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在孙权的后边加上把曹操的书信，语言才显得清晰完整。　　该增添的内容没有增添在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：今刘表新亡，二子不协。　　译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。　　在数词两后边加上量词个，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。　　译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三，才见到他。译句中在数词三后加上量词次字。　　无中

7、生有地增添内容一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误，例如：三人行，必有我师焉。　　译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。　　译句中的品行高洁、学有专长，乐于助人的人原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。　　应当译出的意思却遗漏了，没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如：子曰：学而时习之，不亦乐乎？　　译成：孔