7 傅雷家书两则

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1、7傅雷家书两则*第b二教N育#资源[网@7傅雷家书两则　　教学目标　　◆知识与能力　　1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。　　2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。　　3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。　　◆过程与方法　　1．通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。　　2．理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。　　◆情感、态度与价值观　　1．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。　　2．理解父子之爱、朋友之

2、谊、知己之情的交融。　　教学重，难点及教学突破　　◇重点　　1．读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。　　2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。　　◆难点　　1．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。　　2．学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。　　◆教学突破理解“朋友”的内涵。　　教学准备　　教师准备　　1．第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。　　2．第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。　　◆学生准备　　1．

3、第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。　　2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。　　教学步骤　　(第1课时)　　一、从“家信”入文。设计情境(约分钟)　　1．阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。　　2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?学生回答之后，教师总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。　　二．从“挫折”入手．分析第一封家书(约分钟)　　1．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。　

4、　2．组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。　　3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。　　4．傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。　　生：1．称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。　　2．讨论得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯

5、定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。　　3．回答：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。　　4．凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而

6、平静，沉郁而超然。　　三、从“父子”和“朋友”入手，体会情感(约分钟)　　1．选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。　　生：1．仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子，比如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”　　第2课时　　一．从“礼物”入手．体会威情(约分钟)　　1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?　　2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿

7、子成功的激动的?提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。　　生：1．比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。　　2．傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。　　二、拓展思维，理解“坚强”(约分钟)　　1．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?　　2．傅雷用“我更高兴的更