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时间:2018-10-15
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1、班主任工作也需要无为而为班主任工作也需要无为而为 写这篇文章之前,正在看电视剧《汉武大帝》,剧中所反映的汉前期的无为思想让我思考颇深。汉初,文景信仰“无为而治”,天下太平,国力逐步强盛;五百年一遇的汉武大帝改变“无为”,奉行“有为”,大刀阔斧,南征瓯越,北伐匈奴,武功盛极一时,然而汉朝国力也迅速枯竭,人民生活困苦不堪。由此我又想到贞观之治、康乾盛世背后的“无为而为”,想到隋炀、大元的速兴速亡背后的“有为之祸”。“无为而为”这一老庄的哲学精髓似乎并不是我们所想所讲的那样消极低沉,它有太多的内涵让我们去探讨。联想到我们的工作生活,我觉得班主任工作也要学学老庄的“无为而为”的哲学思
2、想。 但遗憾的是,目前班主任工作追求的是“有为而为”,即追求快速高效的教育成绩,让我们来看看“有为而为”的表现吧: 1.考试、考核成为指挥棒 班主任工作是一项直接面对人的育人工作,它是班主任这个集体领袖智商、情商的集中体现,是一个长期、系统的严密工程。每个班主任都有自己理想的班级境界和个性要求,但在考试成绩、考核结果面前失去了太多的创造性和主动性,在高度的统一下,“有为”成为一句空话。 2.一味地追求工作强度而缺少工作效率 我们看到大量这样的事实:班主任没有课间,没有午休,没有双休,没有了自己的空间,如此,失去的就是自我,失去的就是对生活的乐趣,一个缺少了生活激情的班
3、主任怎么可能带出有朝气、有战斗力的集体呢?所以“有为”的勤奋是不动脑筋的勤,是简单的勤,是低效的勤。 3.丢失了教师的基本职能 经常听到班主任说到“守班”这个词,韩愈所解释“师者,所以传道授业解惑也”中并无“守”字啊!我在想,这个“守”字的背后体现的是什么?是教师转变为保姆,是学生由人转变为工具,是教学走向无趣、低效的低能。 4.自杀式的奉献 在“有为”的思想下,很多老师把学生、工作放在第一位,带病坚守岗位,这的确是一种奉献,让人景仰,但毛主席教导过我们“身体是革命的本钱”,无身体还能奉献什么呢?所以我不喜欢“烛炬成灰泪始干”的苟刻要求,更讨厌教师因为工作而“鞠躬尽瘁,
4、死而后已”。因为教师只是一个平凡的人。 如以上“有为而为”的表现和恶果可谓罄竹难书,让我们看到另一面--“无为而为”吧! “无为而为”并不是放弃、懒惰,它在当今的体现是一种睿智,一种效率,一种胆魄。班主任工作是和人打交道最多的工作之一,所以,尊重人性,把握人性的“无为而为”的境界才是班主作工作的最高境界: 1.展现给学生最好的精神状态和健康风貌 班主任对班级的管理很多时候是无言的。班主任这个集体领袖的气质往住铸就了这个集体的气质,所以班主任自身的状态应该是健康的、有激情的,适时的充电是必需的,学习是充电,休息也是充电。 2.让学生的认识和班主任的要求尽量贴合 正所谓
5、“志同道合”“道不同不相为谋”,班主任如能把学生的人生目标、个性兴趣和你的要求相结合,要学生真正地明白,自觉地去做,你的工作就太轻松了,古人重视“传道”大概就是这个缘故吧! 3.让学生自己的习惯替代班主任的强行规定 当然这是一个过程,需要引导,需要批评,甚至需要班主任有承受压力的心理素质。当你的要求成为一种模式,这种模式成为习惯,你也就可以高效进行班级的管理了。 4.充分发挥学生的聪明才智和管理才能 我们的学生虽然由于成绩的落后进入了七中,但我们切不可忽略他们的潜能。当我们把广大的平台提供给他们后,你会发现他们会非常好地珍惜这个机会,会更自觉主动地营造好的氛围。在这个过
6、程中,学生成熟了,班级发展了,班主任轻松了,这样的好事只需要两个字:信任。 从以上我们可以看出,“无为而为”的教育模式的精髓就是“以人为本”,“无为”只是一种形式,“有为”才是必然的结果,这难道不是当代教育的主旨吗?这难道不是一种最科学,最高效的教育理念吗?所以借这个机会,我大声疾呼:让我们在轻松的无为中收获丰硕的成果吧!
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