小学科学探究应注意培养学生思维的有效性

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2、是科学学习的方式。在关注探究过程中的有效性的同时，还要注意学生思维的有效性。本文就在探究过程中注意培养学生的思维有效性方面作简单论述。　　关键词：探究有效小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学王万良13967381626　　摘要：　　《科学课程标准》指出：科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在关注探究过程中的有效性的同时，还要注意学生思维的有效性。本文就在探究过程中注意培养学生的思维有效性方面作简单论述。　　关键词：探究有效小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　小学科学探

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4、要注意学生思维的有效性。本文就在探究过程中注意培养学生的思维有效性方面作简单论述。　　关键词：探究有效小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学王万良13967381626　　摘要：　　《科学课程标准》指出：科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在关注探究过程中的有效性的同时，还要注意学生思维的有效性。本文就在探究过程中注意培养学生的思维有效性方面作简单论述。　　关键词：探究有效小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　嘉兴市秀洲区王江泾镇

5、中心小学王万良13967381626　　摘要：　　《科学课程标准》指出：科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在关注探究过程中的有效性的同时，还要注意学生思维的有效性。本文就在探究过程中注意培养学生的思维有效性方面作简单论述。　　关键词：探究有效小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　小学科学探究应注意培养学生思维的有效性　　嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学王万良13967381626　　摘要：　　《科学课程标准》指出：科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在关注探究过程中的有效性的同时，还要注意学生思维的有效性。本文就在探究过程中注意培养学

6、生的思维有效性方面作简单论述。　　关键词：探究有效思维　　科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，探究是科学课的“灵魂”。但在探究过程中，我们经常发现，探究过程表面上很成功，但课后一些学生还是不知道学了什么，还是对所进行的探究活动没有多少收获。究其原因，是因为我们在进行探究的过程中，没有注意到探究活动的价值，没有注意到使学生的思维有效发展，学生思维没有动起来，就不是真正的动起来。　　所以说，有效的思维是有效探究的基石，那么怎样做到在探究过程中培养学生思维的有效性呢？　　一、关注学生的好奇心，激发学生的探究欲望　　路培琦老师说过：“不要把我们的科学课上成

7、假装学生什么都不知道。有时候学生比我们知道得更多！”所以我们钻研教案，备课不仅仅是备教案，更应备好学生；我们钻研教材，更要研不断发展的社会生活，只有在充分备课和备学生的基础上，才能充分挖掘、尊重学生的好奇心，激发学生的探究欲望。　　如：在教学《物体在水中是沉还是浮》一课时，我在比较完二组材料后，学生发现物体的沉浮与物体的大小、轻重没有关系时，突然有学生提出：“轮船是铁做的，为什么能浮起来？”这个问题，对于学生来说，是生活经验与探究结果发生了矛盾，思维上产生了新的困惑，脱口而出的。但正是这个极有价值的问题，将后继的探究推向一个更高的深度，大大地激发了学生的探究欲

8、望。　　二、有效的思维与有效探究的关系