欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20728382
大小:30.50 KB
页数:9页
时间:2018-10-15
《巧用“任务驱动”,激发探究兴趣 小学科学优秀教学论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、巧用“任务驱动”,激发探究兴趣小学科学优秀教学论文 黎衬开高埗镇中心小学 摘要:“任务驱动”是一种新的教学观念,它将以往以传授知识为主的传统教学观念,转化为以探究为核心,以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念;将再现式教学转变为探究式教学,使学生处于积极的学习状态中。在这种状态中,每位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识与经验,提出问题,解决问题。在课堂中巧用“任务驱动”导入新课,更能激发学生对科学的探究精神和学习兴趣。 【关键词】:科学课巧用任务驱动巧用“任务驱动”,激发探究兴趣小学科学优秀教学论文
2、 黎衬开高埗镇中心小学 摘要:“任务驱动”是一种新的教学观念,它将以往以传授知识为主的传统教学观念,转化为以探究为核心,以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念;将再现式教学转变为探究式教学,使学生处于积极的学习状态中。在这种状态中,每位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识与经验,提出问题,解决问题。在课堂中巧用“任务驱动”导入新课,更能激发学生对科学的探究精神和学习兴趣。 【关键词】:科学课巧用任务驱动巧用“任务驱动”,激发探究兴趣小学科学优秀教学论文 黎衬开高埗镇中心小学 摘要:“任务驱动”是一种新
3、的教学观念,它将以往以传授知识为主的传统教学观念,转化为以探究为核心,以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念;将再现式教学转变为探究式教学,使学生处于积极的学习状态中。在这种状态中,每位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识与经验,提出问题,解决问题。在课堂中巧用“任务驱动”导入新课,更能激发学生对科学的探究精神和学习兴趣。 【关键词】:科学课巧用任务驱动巧用“任务驱动”,激发探究兴趣小学科学优秀教学论文 黎衬开高埗镇中心小学 摘要:“任务驱动”是一种新的教学观念,它将以往以传授知识为主的传统教学观念,转
4、化为以探究为核心,以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念;将再现式教学转变为探究式教学,使学生处于积极的学习状态中。在这种状态中,每位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识与经验,提出问题,解决问题。在课堂中巧用“任务驱动”导入新课,更能激发学生对科学的探究精神和学习兴趣。 【关键词】:科学课巧用任务驱动巧用“任务驱动”,激发探究兴趣小学科学优秀教学论文 黎衬开高埗镇中心小学 摘要:“任务驱动”是一种新的教学观念,它将以往以传授知识为主的传统教学观念,转化为以探究为核心,以提出并解决问题、产生并完成任务为
5、主的多维互动式的教学观念;将再现式教学转变为探究式教学,使学生处于积极的学习状态中。在这种状态中,每位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识与经验,提出问题,解决问题。在课堂中巧用“任务驱动”导入新课,更能激发学生对科学的探究精神和学习兴趣。 【关键词】:科学课巧用任务驱动探究兴趣 导入是课堂教学的重要组成部分。俗话说得好:良好的开端是成功的一半。新课改理念下的科学课教学要以学生生活经验为主要线索,以学生自主体验学习为手段,以科学探究为核心,实现结果模块化、过程活动化、目标弹性化、内容综合化、评价多元化。要实现以上的目标,
6、我认为教学中要巧用课文中的“任务驱动”,精心设计好课堂教学活动中的导入形式,激发学生的探究兴趣,才能更好的引导学生去探究学习。 一、巧用单元“任务驱动”,激发学生的探究兴趣 在教材中,每一单元都设置一个“引导页”为一单元的”任务驱动”。以一幅体现该单元主题的美丽图画和一首隐含问题的小诗,引出该单元的学习任务,增强了学生的学习动力。如:《植物身体的奥秘》这一单元的引导页中,在画着茂盛的松树画面上,小诗引出了四个问题;生机勃勃的植物啊,靠什么从土壤里吸收养料和水分?靠什么在阳光下制造氧气和淀粉?靠什么把营养物质运送到你的全身?靠什么让新生命在你
7、的身体里孕育萌生?问题中提出的该单元的学习任务,激发学生对科学探究的兴趣。 二、巧用“任务驱动”导入新课,激发学生的探究兴趣 小学科学教材所选择的作为引领探究活动的课题,都是学生比较熟悉的、身边常见到事物,学生都对这些事物有关的科学知识有不同程度的体验和了解。在科学教材中,每一课的第一个教学环节都是以情境再现生活中某一典型情境,从学生生活中的有趣情境出发,通过学生的简明对话,引出该课的任务,引导学生有目标、有计划地观察、实验、了解的探究活动。例如:《刮风了》的“驱动页”中,通过设置的主题人物引出“任务驱动”:“怎样才能知道风的方向和强弱”这
8、一问题从具体情境,激发学生对风的探究兴趣。对“刮风的现象”、“观测风”“风是怎样形成的”这些活动,进行有目标、有计划地观察、实验、探究。 三、巧用“
此文档下载收益归作者所有