儿童油画棒教学设计

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时间:2018-10-15

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1、儿童油画棒校本课程纲要课时1《色彩课程》一、教学目标1、认知目标:认识三原色——红、黄、蓝;三间色——橙、绿、紫。2、技能目标:掌握用原色调配间色的方法。3、情感目标:培养学生的艺术感受能力,进行审美教育。二、教学重难点:1、教学重点:认识三原色,及三原色相互调和出来的三间色。2、教学难点:掌握运用原色调配间色的方法。课前准备教师准备:美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。三、教学过程:1、欣赏导入:老师:同学们,首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节的图片,来说一说,你能看到哪些颜色呢?老师:这些颜色都有它们各自的相貌,我们就称

2、它们为“色相”。2、新课讲授⑴认识三原色老师:任何其它颜色,都调不出红、黄、蓝这三种颜色。儿童油画棒校本课程纲要课时1《色彩课程》一、教学目标1、认知目标:认识三原色——红、黄、蓝;三间色——橙、绿、紫。2、技能目标:掌握用原色调配间色的方法。3、情感目标:培养学生的艺术感受能力,进行审美教育。二、教学重难点:1、教学重点:认识三原色,及三原色相互调和出来的三间色。2、教学难点:掌握运用原色调配间色的方法。课前准备教师准备:美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。三、教学过程:1、欣赏导入:老师:同学们,首先欣赏一下春夏秋冬

3、这四个季节的图片,来说一说,你能看到哪些颜色呢?老师:这些颜色都有它们各自的相貌,我们就称它们为“色相”。2、新课讲授⑴认识三原色老师:任何其它颜色,都调不出红、黄、蓝这三种颜色。⑵认识三间色老师:猜猜看,用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢?(学生尝试)(老师在讲台上示范)红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫老师:橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色老师:调和两种原色时,其中一种原色添加的量不同,调出来的间色色相也会不同,同学们试验一下,老师辅导。3、欣赏作品老师:我们一起欣赏,用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。4、小结:总结一下色彩的原

4、理,告诉学生一些基本的色彩调配课时2《色彩的冷与暖》一、教学目标:1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。二、教学重难点:1、从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。2、了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。教具学具:水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮三、教学设计教学过程:课前准备(学生)油画棒(教师)

5、课件、各种绘画颜料和工具等教学过程1.组织教学。检查、了解学生的课前准备情况,让学生安静下来,集中注意力。2、新授:(一)导入教师提问:(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?教师小结:看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?---色彩有冷与暖。(二)导入课题:“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?”板书课题:色彩的冷与暖三、讲授新课:(一)结

6、合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”3﹑结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。课时3《春天来啦》一、教学目标1.感受春天,了解

7、春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。2.激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。二、重点、难点。重点:对春天色彩的观察、记忆和多种表现。难点:涂色的方法与画面的整体色彩倾向。三、教学设计课前准备(学生)油画棒(教师)课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等教学过程1.组织教学。检查、了解学生的课前准备情况,让学生安静下来,集中注意力。2.感受与想象。(1)听:乐曲《春天在哪里》。提问:听懂了吗?你知道这首歌主要歌唱了什么?你喜欢春天吗?为什么?出示

8、课题:《春天来啦》。(2)忆:春天给大自然带来了什么变化?谈谈你印象中的春天。如:天——蓝蓝的;水——凉凉的;风——轻悄悄的;草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的;花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……(3)看:MT

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