葡萄沟说课稿

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1、WORD文档下载可编辑《葡萄沟》说课稿说课课题：《葡萄沟》说课科目：小学语文说课年级：二年级说课者：张春芳单位：监申桥小学专业技术资料分享WORD文档下载可编辑尊敬的评委、老师，大家好！我是张春芳，来自监申桥小学。今天我说课的课题是《葡萄沟》一、说教材：《葡萄沟》是小学语文第四册第五单元的第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题“夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：引导儿童向往美

2、好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生的语文基本能力。二、说教学目标：基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民

3、的喜爱之情。三、说重点、难点：本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、说教法与学法：（一）以读为本，读中感悟    阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受

4、到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。（二）自主学习  合作探究    新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。五、说教学过程：（一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课

5、题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟是一个地名，因为课题中的“沟”，我们常说“山沟沟”“水沟”就表示地名。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑2、葡萄沟在哪里呢？你能在中国地图上找到这个地方吗？边说边出示中国地图，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟），你能在地图上帮我们找找葡萄沟吗？指名学生找，可是根本找不到。3、教师乘机设疑：那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？（从读“葡萄”的音到猜“葡萄沟”是个地名再到说“葡萄沟”在新疆吐鲁番最后

6、到地图上找“葡萄沟”设计紧凑有实效，学生渐渐走近了葡萄沟。最后教师的乘机设疑也激发学生学习的欲望和学习积极性。）（二）教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟1、快把书打开，请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那么一个小小的地方，为什么值得一写呢？（大部分学生会在书上找句子。）3、过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一自然段？（第二自然段）（学生是学习的主人，学生喜欢去读的是学生感兴趣的，也是学生最会全身心投入的。）（三）教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园1、那好，

7、自己赶快去读第二自然吧，想想你能读懂些什么。（学生根据自己的理解体会畅谈）2、专业技术资料分享WORD文档下载可编辑你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）3、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二自然段，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想直到眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？4、你最喜欢什么时候的景色？A夏季（你看见了什么？）根据学生的回答，理解“茂密、一个个”（1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）对，这样层层

8、叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？（只有把文字所描述的场景还原、再现，让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）（2