植物妈妈有办法教学设计及反思

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1、植物妈妈有办法教学设计及反思[教学设想]：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。[教学流程]：一、创设情

2、境：同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心]二、内容研讨1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识（3）说说你是怎样记住这些读音的？摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果

3、树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！[设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。]2、有感情的朗读课文内容。（1）师范读思考：种子把植物称作什么？（妈妈）“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已

4、经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2）全文共分为几小节？（5小节）（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（234这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让

5、它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，

6、生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？板书：动物皮毛带豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海

7、为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。[设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时

8、还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人]。三、实效评价1、按课文的内容填空（1）蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。（2）苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。（3）豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落