论＂以人为本＂的音乐教育

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1、论＂以人为本＂的音乐教育音乐教材的改革以及新课程标准的出台给我们的音乐教育提出了新的挑战，音乐教育工应认识到基础教育的重要性，改革的必要性；要更新教育观念，树立尊重学生个性，以学生全面发展为本及"以人为本"的教育观念。教育的直接目的就是为了人的发展。在教育教学中以学生为中心，一切教育都是为了学生的全面发展，每一门学科都是面向全体学生，长期以来，音乐教育强调以音乐知识为本位的传统教学观念，教育的实践与研究过多的偏重以音乐知识技能技巧为核心，忽视了"以人为本"，以致割裂了音乐本身所蕴涵的文化底蕴，抛开了学生，没有针对"人的发展"，达不到音乐教育的目的。苏霍姆林斯基曾经说过"音乐

2、教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。"音乐教育工要认识到这一点才能在教育声中有所突破。接下来笔者就来谈谈在音乐教学中如何树立"以人为本"、"以学生发展为本"的教育观念。　　一、树立"尊重学生"的教育观念　　新的课程标准理念使我们认识到教育的理念是"为了一切的人"，而另一个目标是"为了人的一切"。以往的教学经验给我们留下沉痛的教训，总把学生看成"可塑造的人！"教师怎么样教他们他们就怎么样学，教师有多大能耐学生就会有多大的本事。于是当学生演唱或者演奏不好时、或者提出不同看法时不管是对还是错，得到的将是一顿严厉的训斥，甚至是贬低侮辱。极大地伤害了学生的自尊心，使他们失去

3、对音乐的兴趣。"以人为本"首先要尊重学生，尊重是现代教育的第一原则。在教学中，教师要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观。　　（一）音乐教育要面向全体学生　　素质教育最基本的要求之一，就是教育要面向全体学生。"以人为本"就要关注每一名学生，教学中要认真对待每一名学生，教师选择教学形式、教学方法、确定教学内容、教学进度时应该根据全体学生的基本情况来考虑，衡量教学效果应以全体学生掌握的知识、技能的程度为标准。多鼓励和赞扬没有音乐基础的学生，在音乐课外活动中，要以内容丰富、形式多样来适应众多学生不同音乐能力、不同兴趣的需要。例如：开展班级歌咏活动，组织音乐兴

4、趣小组，举行音乐欣赏讲座等等。让每一名学生都参与到音乐活动中来，感受音乐的快乐，成为音乐的主人。　　（二）要保护尊重学生的自尊心　　自尊心人皆有之，学生也是人，也有个性有尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对音乐的兴趣，甚至厌恶、憎恨音乐课。在一次音乐游戏活动中，学习开火车的动作，这个动作需要手和脚的协调配合，经过学习大部分学生都基本掌握，唯独一名女同学怎么都学不会，老师急了，大声训斥到"你怎么那么笨，这么简单的动作都学不会。"从此这名女同学在音乐课上沉默了，再也听不到她美妙的歌声，听不到她对分析乐

5、曲独到的见解了，甚至经常不去上音乐课。通过这个事情，我深深感受到保护学生的自尊心是多么的重要。保护、尊重学生的自尊心，不仅能激发学生对音乐的兴趣，还会给他们带来自信和成功感。日本著名的小提琴家、教育家铃木曾多次呼吁："孩子的生命不是自己私有的，生命是大自然所赋予的美好力量。应该说，生命是崇高的、伟大的力量，作为教师应该怀着崇敬的心情，大自然给予孩子们这一美好的生命，如果把他变成'废料'那就太遗憾了。教师应该有这样的责任，无论什么样的孩子都应该一样的尊重。　　二、改变旧有的教学模式，树立"以学生为中心"的教学观。　　音乐是以情动人、潜移默化的，如果我们在孩子没有愿望的情况

6、下强制他们去学习音乐，那将会产生逆反心理，使学生憎恶那些督促他们学习音乐的人。许多学生在一入学时，对音乐课特别有热情，但是由于教学形式的陈旧老化，使他们渐渐的不喜欢音乐课，在能体会到音乐的美妙之前，就拒绝和放弃了学习音乐。这种现象在中小学音乐教学中普遍存在。为了学会一首歌曲，必须先唱那令人头疼的小蝌蚪，还得搞清这个音符唱几拍，那个音符有多长……"以人为本"的音乐教育观念，必须改变教师的教学方式、学生的学习方式，让学生轻松的学习、创造性的学习、学会自主学习。关键是在教学中如何突出"以学生为中心"　　（1）解放学生。　　首先从座位上解放，改变固有的座位排列，根据教学内容的需

7、要，可设计成弧形、蝴蝶状、自由式等等，给学生足够的空间；其次从思想解放，教师要放下权威变成朋友，让学生处于一个平等、轻松、愉悦的气氛中学习音乐。　　（2）提倡"探究学习法"。　　"以学生为中心"，就要改变学生的学习方式，变被动学习为主动探究。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西，要比老师教的印象深刻的多。在音乐教学中把学习的主动权交给学生，让他们自主学习、探究学习、教师的主要任务是引导、点拨。　　（3）提倡师生共同学习。　　音乐学习是表现个性、开发思维，注重情感体验的过程。教师要与学生形成交流式教育，不仅是