仿真技术在交通运输专业实验教学中的应用

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1、仿真技术在交通运输专业实验教学中的应用桂良毛丽娜吴鼎新朱艳茹淮阴工学院国家车辆与交通虚拟仿真实验教学中心淮阴工学院江苏省交通运输与安全保障重点实验室摘要：分析了交通运输专业实验课程教学的现状，阐述了仿真技术应用于交通运输专业实验教学中的必要性，并以多个典型仿真场景为例，论述了仿真技术在实验教学中的具体应用。借助仿真技术，可解决学生在现实中无法对许多交通过程进行实际操作的问题，并弥补丫交通运输专业部分现场实验不可逆、不可重现等不足，还能改善上课的互动性，提高参与积极性及发挥自主创新性，从而加深学生对专业知识的深入认知与理解。关键词：仿真技术;交通运输

2、;实验教学;作者简介：周桂良，男，江苏淮安人，讲师，博士研究生，研宂方向:运输系统优化。收稿日期：2017-09-26基金：江苏省政府留学奖学金项B（编号:JS-2016-K009）ApplicationofSimulationTechnologyinExperimentalTeachingonTransportationSpecialtyZHOUGui-liangMAOLi_naWUDing-xinZHUYan—ruHuaiyinInstituteofTechnology,NationalVirtualSimulationExperimental

3、TeachingDemonstrationCenterofVehicleandTraffic;Abstract：Thepaperanalyzesthesituationandnecessityofapplyingsimulationtechnologyintheexperimentalteachingontransportationspecialty.Thenspecificapplicationsofthesimulationtechnologyonexperimentalteachingarediscussedcombinedwithsever

4、altypicalsimulationscenes.Thesimulationtechnologycouldhelpthestudentsovercomethedifficultythatmanytrafficscenesandprocessescouldn’tbeoperatedinreality.Also，itcompensatestheirreversibilityandnon-reproducibilityofsomefieldexperimentsoftransportationspecialty,aswellaspromotesthei

5、nteraction,participationenthusiasmandindependentinnovationandfurthermoreenhancesstudents'understandingoftheprofessionalknowledge.Keyword：simulationtechnology;transportation;experimentalteaching;Received：2017-09-261交通运输专业实验课程教学的现状分析残酷的就业竞争使人才市场提高了创新型人才的输入需求，不仅要求其掌握扎实的专业理论知识，而丑有

6、较强的动手操作能力，能熟练地掌握专业技能，将理论知识与实践能力有效地结合起来以解决工作中的复杂问题。实验课程教学是培养高校学生实践能力的重耍途径，在夯实专业理论知识的基础上如何充分发挥实验教学在创新人才培养中的积极作用，将是今后实验课程教学的改革重点[1]。交通运输业作为国民经济的棊础产业和引领人们生活方式的重要行业，则更加注重创新型、复合型人冰的培养。交通运输专业是实践性要求很强的专业，更强调对学生的专业技能、动手能力、适应能力、创新能力的训练和培养，需要更多的实践活动来加深对理论的理解和消化m。长期以来，尽管交通运输专业传统g验教学内容不断更新

7、，但仍冇不少问题制约着教学效果和学生实践能力的提高。①实验课程考核方式单一。实验课程考核中，大多数老师仅以实验课程的最终结果来评定学生的最终成绩，忽略了对学生实验过程中的监督和管理，出现学生间抄袭复制情况严重。学生在实验吋也仅关注结果部分，缺乏对实验深入了解的主动性和积极性。②上课方式互动性差，学生参与实验课程的积极性不高，自主创新能力未能充分发挥。交通运输专业实验课程中的数据多是人工观测得到，消耗较多人力物力,学牛.因此消极应对，参与实验课程的积极性不高。同时，交通运输专业实验仪器设备多为大型设备，价格高，套数少，大多数实验以老师演示、学生观摩的

8、形式进行，这种被动地接受实验结果的教学方式扼系丫学生的自主创新能力，综合性、设计性、创新性的实验要求有时也流于形式ui。③