如何指导学生进行有效课外阅读

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1、如何指导学生进行有效课外阅读朱熹的“书读百遍，其义自现。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”无不强调了多读书，集思广益的好处。读书能益智，读书能养性情。常言道，课内打基础，课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效果的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内课外有机结合起来。下面谈谈我在指导学生进行课外阅读中的几点体会。一、营造气氛激发兴趣学生的课外阅读需要一个好的环境，需要家长、老师等多方面共同努力为学生营造一个好的氛围，激发他们的阅读兴趣。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在阅读中重要性。因此，在教学中我要求学生家庭要营造

2、阅读氛围。家长首先要对课外阅读有正确认识，破除孩子读课外书就是“读闲书”的观念。要认识到“开卷有益”，读优秀的课外书更有益，但家长要率先垂范，以身作则带领孩子，和孩子一起享受阅读的快乐。家里的床头、案几书本是否可随手可取，这样不比把书应塞到孩子的手里更愉快吗？另外，学校图书室藏书很丰富，向学生全面开放，我鼓励他们可利用课余时间借阅。班级的布置也是一个很好的激发学生阅读的一个平台，我把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，创立“1=62（每个同学拿出一本书你就可以读到六十二本书）”读书模式，学生的课外书藉实现资源共享。我充分利用教室的墙壁展出名人名

3、言，经典诗文，乃至优秀学生的读书时自创小名言。板报设计也让学生沉浸在读书的乐趣中。每一面墙壁都浸润着文化的气息，飘溢着浓浓的书香。社会已经进入了全方位，开放信息化时代，那生动有趣的电视、电脑，形形色色的漫画书时刻在冲击着孩子们的眼球，他们很少有人愿花30分钟坐下来静静地阅读名家名篇，这是我们现代教育的危机。如果一味地讲大道理，直接规定学生阅读那些书很难收到实效。因此，教师是学生阅读的榜样和导师，培养学生对书籍的喜爱，使书籍成为生活中的指路明灯，这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有的地位，因此，要想学生爱读书，教师首先加强和扩展自己的个人阅读，成为热爱书，尊重、崇拜

4、书的读者。孔子云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”所以，我们教师本身应该热爱读书，以书为伴。一方面，在阅读中不断地提升和充实自己，促进自身素质提高，做到“腹有诗书气自华”。另一方面，当好学生阅读的领路人和同行者，我经常向学生介绍自己读过的好书，和学生共享读书的快乐，通过各种途径向学生介绍好的阅读方法，和学生共读一本书交流读书收获，让学生潜移默化的受到影响，在不知不觉中爱上课外阅读。二、选择内容授之以渔从教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导课外阅读的第一步，它起着净化学生心灵、培养品德的作用。面对琳琅满目的书刊，教师如何指导学生

5、读好书是我们面临的一个重要问题。我认为可以以三个标准进行有效的选择。一是知识性。即这类书可以丰富知识，使学生的知识得到不同程度的提高，在教学实践中，课内教学可延伸到课外。比如，我在教鲁迅先生的《少年闰土》时，我朗读一段成年后的闰土描写片段，学生听了后，一脸的茫然，他们不明白为什么这么一个天真烂漫，健康活泼的少年，成年后竟变得如此灰暗，大大的激起了学生想读一读原著的欲望，于是我把鲁迅的小说《故乡》介绍给大家，大家在阅读鲁迅作品的同时，再让学生们读读他的其他作品，如《朝花夕拾》、《祥林嫂》等，让学生进一步感受鲁迅作品的魅力。再比如中外名著，读这类书，可以丰富学生的文学常识，

6、提高学生的文学修养，也能为写作打下厚实的基础。如专为小学生编写了一系列中外名著缩写本。二是思想性。在新课标第一条提到"在学生学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣。”这说明思想性在小学课外阅读内容选择中不容忽视。如一些介绍革命领袖，名人和英雄人物传记这类书可帮助学生们系统的完整的了解他们的事迹，学习他们的高贵品质，树立起正确的人生观。我就向学生推荐如《雷锋的故事》、《毛泽东的故事》等书籍。其次是反映祖国的历史面貌和大好河山的读物，这类读物是进行国情教育的好教材，可以促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国

7、上下五千年》、《中国历史故事》等。三是趣味性。我们在给孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不想品尝。我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”，只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们亲密的朋友。内容选择好了，但阅读的方法也至关重要。如果方法不当收效甚微，学生阅读不能只注重结果，走马观花式的阅读不足取。朱熹说过“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”