发掘英语教学中积极情感因素

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1、发掘英语教学中的积极情感因素发掘英语教学中的积极情感因素[摘要]"情感教学"是近年来颇受教育界关注的新型教学模式。在英语课堂上实行"情感教学",能实现教师与学生之间的"双向情感反馈",极大地激发学生的学习欲望,从"要我学"转变为"我要学",最终达到事半功倍的效果。所以,在英语教学实践中,要重视教师本身素质对学生提供的情感信息;要充分利用英语学科优势,激发学生的学习动机和兴趣;要帮助学生建立成功的内部动力机制和心理。[关键词]情感教学英语教学情感信息学习动机　情感教学,从最根本的涵义上说,是教师在教学过程中充分考虑认知因素的同时,充

2、分重视情感因素,努力发挥其积极的作用。从现时角度来说,情感教学是对教学实践中长期普遍存在的重认知、轻情感这一不合理的教育教学现状的一种矫正。与其他学科领域相比,语言与情感的关系更为密切,情感教学是语言教学的一个重要组成部分。因此,我们要培养学生积极的情感态度,施以情感教学,促进他们的全面发展。强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。一、身体力行,以情感人前苏联教育家马卡连柯在《关于我的经验》中写到："教育技巧

3、也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上......做教师的决不能没有表情!不善于表情的人就不可能做教师......"美国心理学家梅拉比安曾经提出：信息的表达=7%的语调+38%的声音+55%的表情。可见情感在信息表达中的作用是多么的重要。一个人的情感会影响他人的情感。而他人的情感反过来也会影响这个人的情感，就是情感互动。在传统的教学中不少教师忽视了自身情绪对学生的影响。上课有时表情冷漠，有时怒气冲冲，有时神不守舍，这大大影响了学生创造力的开发。因此，在教学中，教师要有积极健康的情感，因为教师的情绪直接影响着学生的情绪。我们对工

4、作要充满激情，要热爱教学工作，要热爱英语学科，要热爱学生。教师对工作的执著，对英语学科的热爱，会潜移默化地影响学生，激发学生对英语的学习情感。而学生的积极进取反过来又感染着教师，并形成良性循环，对后续的教与学起很大的促进作用。可见，教师要以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好每一节课。在课堂上，只有教师先入情，才能让学生入境。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。教师面带微笑走进教室，就会在师生之间架起一座情感交流的桥梁。同时，教师要以自己的真情去感染、激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。二、换位思考，以情唤情在

5、教学中，教师要蹲下去看学生，站在学生的角度立场思考，要学会包容学生。在教学中，我们要宽容学生的错误。科学地纠正学生的错误，保护他们的自尊心、自信心，激励学生敢于发言，使学生在安全、和谐的课堂气氛中愉快地学习。英语教师要具有较强的情感控制能力。首先要保护教学情绪的稳定。教师从迈进教室的那一刻起,就应该把与教学无关的所有情绪和念头暂时封存起来,决不能让自己的心境影响课堂教学。另外,当教师面对着各种偶发事件时,一定要控制住自己的情绪,保持头脑冷静,防止偶发事件导致的消极情绪笼罩课堂。另外,要保持教学情感的适度。教师的情感表达也有表演、修

6、饰的一面,但是教师的情感表达决不能达到"忘我"的境界。这就要求英语教师具备高超的语言表达能力,能让学生通过教学语言充分感受作品中的情感。因此,教师既要进入角色,又不能忘却自己,必须保持清醒的头脑,及时调节自己的情绪,使情感的表现恰到好处。三、创设情景，以情激情以情激情是教师在教学过程中富有情感地讲授教学内容,充分展示教学内容中的显性情感因素,使学生在接受认知信息的同时,接受相应的情感因素的影响,达到以情生情,以情促知,知情共育的效果。教师在课堂上犹如一个演员在舞台上,通过声音、衣着、体态语言以及静默来表演、传播或接收信息。为此,教

7、师在备课时,不仅要把握教学内容中的要点、重点,考虑到学生可能出现的难点、疑点,也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情,并运用自己的生活经验,去努力体现其中的情感,以便真正把握教学内容中的情感因素。要使自己在教学中用教学内容所内含的情感打动学生和感染学生,自己必须首先被这种情感打动和感染。正如托尔斯泰所说:"把自己体验过的感情传达给别人,而使别人也为这种感情所感染,也体验到这些感情。"四、建立和谐平等的师生关系,营造情感教学的氛围成功的教学依赖于师生真诚的理解和信任,依赖于和谐安全的课堂气氛。教师教学中要重视与学生思想情感交流,

8、建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。另外,通过与学生积极的思想沟通和情感交流,调整和缩短了师生间的距离,学生更加尊重、信任老师,乐于参与各项课堂活动。五、面向全体，尊重差异,消除学