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时间:2018-10-07
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1、揭开货币神秘面纱教案 第一课第一框揭开货币神秘面纱教案 第一课第一框揭开货币的神秘面纱 [教学目标] 知识方面:通过教学使学生识记:商品的含义,货币的本质。 理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 能力方面:培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 [教学重点]货币的本质 [教学难点]物物交换的困难和货币产生的必然性 [教学方法]举例法、练习法、层层分析法 [教具使用]多媒体 教学过
2、程: 一、复习提问: 提问学生初中时学过的知识,导入新课。 二、新课流程: 举时事,让学生分析是属于经济现象、政治现象,还是其他现象。 1、国际市场油价缘何连续回落 2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行 3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对4、2003年我国GDP比上年增长9.1%,达到11.67万亿元,人均GDP突破1000美元; 5、台湾新名字引强烈争议”第27次变脸”了无新意 6、中国在雅典创造奇迹 引出什么是经济(1)商品的含义:用于交换的劳动产品 一种物品要成为商品必须具备两个条件:一是用于交换,二是劳动产品。 判断:下列
3、属于商品的是: 1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的氧。 2、农贸市场上待售的蔬菜。 3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。 4、农民向地主交纳的地租。 5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。 练习: 1.2002年高考前夕,与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”() A.是商品,因为它是有用物 B.不是商品,因为它是自然界中存在的 C.是商品,因为它是用于交换的劳动产品 D.不是商品,因为它没有经过劳动
4、 2.判断下列属于商品的有() (1)正在拍卖的土地使用权转让(2)某商场中待售的电脑 (3)废品收购站收购的废塑料制品(4)三峡工程(5)网络信息 A.(3)(4)(5)B.(1)(3)(4) C.(1)(2)(4)D.(1)(2)(3)(5) 思考:商品是劳动产品,劳动产品一定是商品吗?商品、劳动产品、物品三者是什么关系? 请同学们用图示把它们的关系表示出来。 2、货币的产生 判断:买商品就需要货币,所以货币和商品是一对孪生兄弟,是同时产生的。 分析得出货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币要比商品产生晚得多。 商品交换过程: 教师引导
5、学生分析得出。 直接的物物交换(原始社会末期)——以一般等物为媒介的交换——以货币为媒介的交换 原始社会前期,由于人们共同劳动,平均分配,劳动没有剩余,所以没有商品交换。到了原始社会末期,出现了第一次社会大分工,农业从畜牧业中分离出来,产品有了一些剩余,出现了偶然的物物交换。到第二次社会大分工,手工业从农业中分离出来,剩余产品更多了,出现了扩大的物物交换。扩大的物物交换使人们消费的种类增多,生活水平提高,但同时也出现了一些困难。请同学们看书本第3页的图示,分析物物交换的困难。(学生回答)那么如何解决这个问题呢?只有找出一个在一定区域内大家都喜欢的商品,先把自己的
6、东西换成这个大家都喜欢的商品,然后再用这种商品换回自己所需要的东西。这个大家都喜欢的东西就是一般等价物,所谓一般等价物是指能够表现其他各种商品的价值,充当各种商品交换媒介的商品。一般等价物是商品。随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难,请同学们思考是什么困难。(学生回答)由于各地的一般等价物不同,进行跨区域交换就出现困难,怎么办?学生:只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上,我们就称之为货币。设问:为什么一般等价物可以固定在金银上?(学生回答)。因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。 分析:货币天然是金
7、银,金银天然不是货币。 3、货币的含义和本质新课标第一网 货币:从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 货币的本质:一般等价物。 小结,练习巩固略 课后练习 第一课第一框揭开货币的神秘面纱 一、知识点: 1、是人类社会存在
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