钉钮扣教学设计

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1、《钉钮扣》四年级二班一、活动主题的提出现在的孩子大多数都享受着衣来伸手，饭来张口的“贵族待遇”，面对生活中的小问题都束手无策，面对这一现象，为了培养学生们的动手操作能力，我特意设计了学“钉钮扣”这一生活小窍门综合实践课，增强学生的劳动观念，充分调动学生的主观能动性，并在实践中感受到动手钉钮扣的乐趣，享受劳动成果的喜悦。二、活动目标：1、注重对学生动手能力的培养，增强学生的劳动观念，充分调动学生的主观能动性。2、在活动中，培养学生分工合作，积极参与，乐于表现，乐于与他人分享劳动的喜悦。3、注重学生全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生做、说、讲、评的空间。三、活

2、动准备：学生准备针、线、布、若干钮扣。四、活动过程：（一）情景导入：播放课件（课间同学们都在开展着各种有趣的活动，低年级同学在玩“老鹰捉小鸡”。正玩得开心，后面一个同学将前面同学的衣服不小心用力拽了一下，一粒钮扣掉了下来，那位小同学急得直哭……！）。同学们，谁能帮助他？（生自由发言）在日常生活中，你们的衣服扣子掉了，谁来帮你钉？（妈妈，奶奶……）你们想不想学会自己钉钮扣？（想）今天这节综合实践课，老师来教你们钉钮扣，好不好？（好）板书课题：钉钮扣（二）看看说说1、让生拿出课前准备的各种各样的钮扣，问：如何分类？2、根据生的回答，归纳板书：（课件出示）从扣眼分：单眼

3、扣·双眼扣、四眼扣从形状分：方形扣·圆形扣等从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等3、课件展示不同钮扣的钉法。（重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法。）(1)钉双眼钮扣。①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。②确定钉钮扣的位置后，用左手把钮扣连布一起捏紧不让它移位，从布的背面进针穿过钮扣的一个孔，然后从钮扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使钮扣固定在布面上。然后打结，剪去线头。（重点指导一下打止结的方法）（2）钉四眼钮扣。第一种：“十”字形钉法。钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字

4、形就行了（见第27页上的图）。第二种：“二”字形钉法。与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使钮扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉。4、问生：你们看明白了吗？谁来说一说钉钮扣的方法？（学生发言，叙述钉钮扣的方法。根据学生回答教师调整并板书：选针——穿线——打结——钉钮扣——打结。）（四）、实践操作（呼出我们的口号：动手动脑学会自理）1、巧手大比拼一（双孔钮扣）在百宝箱里找到布和相应的双孔钮扣，人人动手操作，比一比。2、交流存在问题，出示各种情况讨论：在刚才钉的过程中，你遇到到什么困难？怎么样才能解决呢？（欲设困难：线缠绕在一起了；结没打结实；钉反了；线太细了

5、，需要钉好几个来回；手指不小心戳破了；线穿到针眼里穿不进去；钉好后布显得皱巴巴的……）瞧！我的金点子：（畅所欲言，推广能干同学的经验之谈）3、师简单归纳小结，并出示课件——四孔钮扣，思考：该怎么钉？4、巧手大比拼二（四孔钮扣，多种钉法）找到四孔钮扣，在刚才的布上，选择其中一种钉法继续动手操作，有能力的同学可用不同的方法钉两粒。5、交流收获，收集金点子根据学生回答，在大屏幕上随机显示图解：“十”字形和“=”号形“□”字形和“T”字形（五）、学生成果展示1、个人的优秀成果（自选作品）。2、小组的得意成果（组内推荐）。3、最能干小组评比。（六）、延伸课外，回归生活1、衣

6、服上少了个扣子，在补钉这个钮扣时，你有什么好的建议吗？温馨小提示——最好找到原来的钮扣——用上同色的线——最好采用相同的钉法——钉的时候注意与钮扣洞保持一致——……2、下次，当你发现自己的衣服上少了个钮扣，老师相信你会自信地说：我会钉，我能行！——回顾口号：动手动脑学会自理3、谈体会。师：你们学会钉扣子了吗？有什么体会？生：通过钉扣子，我觉得做任何一件事都不容易。生：我觉得钉扣子很有意思。生：我觉得钉扣子能锻炼自己的动手能力。……四、小结这节综合实践课，同学们表现得都非常积极，都参与了活动，体会了钉钮扣的成功喜悦，锻炼了你们的动手能力，培养了自己的想象力和创造力，

7、希望你们在今后的生活中，自己的钮扣掉了自己钉，真正做到自己的事情自己做。五、板书设计：钉钮扣选针——穿线——打结——钉钮扣——打结