（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《天火之谜》教学设计

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1、（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《天火之谜》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《天火之谜》教学设计　　此篇《天火之谜》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。　　3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。　　教学重难点：　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。　　教学时间：二课时。　　

2、教学过程：　　第一课时　　一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念　　看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)　　(1)“厄运”指什么?　　(2)是谁遭到了厄运?　　(3)他有着什么样的厄运?　　2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。　　二、初读课文，自学生字　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。　　三、检查自学情况。　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。　　2、理

3、解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁矗?　　2、指导分段　　(1)默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。　　(2)把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。　　①第一段：(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。　　②第二段：(2、3节)写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。　　③第三段：(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。　　五、学习课文第一段。　　1

4、、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么?　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的?(读句子，谈体会)　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?　　5、指导朗读。　　三、作业　　1.课堂作业。　　(1)用钢笔描红、临写。　　(2)读一读，再抄写课后词。　　2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。　　第二课时　　一、复习引入。　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么?你觉得谈迁是个什么样的人?

5、　　(板书)不向困难屈服自强不息　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么——齐读(不向困难屈服，自强不息的精神。)　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息?我们来继续学习课文。　　二、自学课文第二段。　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：　　(1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?　　(2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。　　3、哪些段落最使

6、你感动，请你多读几遍。　　三、全班讨论、交流。　　1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解：家徒四壁。　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。)“化为乌有”什么意思?　　3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢?　　(当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重!)　　有感情地朗读第二自然段。　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句子读一读，谈谈你的理解。　　5、谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?　　自读课文3自然段，读后全班交流。　　(理解：

7、①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦(一袭破衫)，不怕累(终日奔波)不怕孤单，不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。　　理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。)　　6指导朗读第三自然段。　　7、“名垂青史”什么意思?为什么谈迁能“名垂青史”?　　四、学习第