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时间:2018-10-12
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1、生物对环境的适应2h第P二P教]育资p源网- 生物对环境的适应 教学目标 1、知识目标:生物对环境的适应2h第P二P教]育资p源网- 生物对环境的适应 教学目标 1、知识目标:描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、 行为是与环境相适应的。 2、能力目标:通过实际观察,收集、分析图文资料,培养学生分析说明问题的能力,收集处理信息的能力,模拟实验的能力。 3、情感态度价值观目标:感受“适者生存、不适者被淘汰”,坚持“合理规划,确保可持续发展”的原则,防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。 教学重点 描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍
2、的。 教学难点 模拟实验的能力,认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。 设计思想 1、主动探索、建构概念 2、合作交流、提高素养 教学准备 1、教师:展示自然环境的背景图片,课桌的调整、教室的布置、课件等 2、学生:每人准备一只纸蝴蝶,搜索有关生物对环境适应的资料。分组,确定小组长,发言人。明确扮演小鸟的两位同学。 教学过程 (课件展示:自动播放风景图片) 师:同学们,“上有天堂,下有苏杭”,今日有缘相约在这里,共同闯荡“生物世界”。相信我们一定会学得非常快乐。 我们知道,云南是个好地方,“天气常如二三月,花枝不断四时春”;云南也是个资源丰富的
3、地方,“一山分四季,十里不同天”,因而,云南也便成了“动物的乐园,植物的王国”。 早就听说云南有个“蝴蝶泉”,可惜我们现在无法观赏到“蝴蝶盛会”了。哎,你们看,这儿不是有一群蝴蝶正在快乐地飞舞吗?(示图)哎呀,如果小鸟们飞到这里来,蝴蝶会遭遇怎样的危险呢?我们一起来探究一下,好吗?(示图:探究活动:小鸟捕捉蝴蝶) 师(边说边走向后方): 1、请转身看后面的墙壁,那里有一组风景图片,五彩的鲜花、苍翠的树林、清澈的河水……怡人的风景让我们再次感受着大自然的魅力。 2、再看一下自己的桌子,每人都有一只纸蝴蝶。 3、我们先分工一下。 (1)这组是小鸟之家,请推荐2位同学,待会儿
4、去捕捉蝴蝶。 (2)其他小组都是蝴蝶之家。 4、活动规则是这样的: (1)首先小鸟之家全体同学必须遮住自己的眼睛。 (2)然后,蝴蝶之家的同学们在1分钟内将自己的纸蝴蝶粘贴在后面的这组墙壁上。(根据情况,分2-3批) 注意:①高度不超过图片的上侧边沿。以下范围均可。 ②粘贴的纸蝴蝶不能相互覆盖,也不能藏到图片后面。 ③记住自己粘贴的蝴蝶的位置 师:想一想,我该把蝴蝶粘贴在哪里才不容易被小鸟发现? (3)在同学们粘贴好纸蝴蝶后,两只小鸟去捕捉蝴蝶。 注意:①只可用眼睛观察来发现蝴蝶。 ②捕捉蝴蝶时,只能用手捕捉,而且一次只能捕捉一只,放到指定地点。然后再返回捕捉
5、。不可一次捕捉多只。 ③捕捉的时间是1分钟。 师:想一想:鸟类该怎样才能快速地发现和捕捉到蝴蝶? 师:明白了吗? 学生活动(小鸟遮眼→粘贴蝴蝶→小鸟捕捉蝴蝶)。 师:时间到。请两只小鸟数一数捕捉到的蝴蝶数。并回到原座位。 师:“小鸟捕捉蝴蝶”的活动结束了。我们一起来找一找,幸存的蝴蝶在哪里?这是哪些同学粘贴的?上来指给大家看一看。(课后给这些同学发奖。) 师:好!现在老师要调查一下,请问,在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的?(……)你觉得怎样的蝴蝶容易生存下来?(……)你呢?(……) 我们可以发现,如果蝴蝶具有与环境相似的体色,也就是说如果蝴蝶与环境相适应,就容易生存下
6、来。 师:我再来问一下不幸葬身鸟腹的蝴蝶们。请问,在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的?(……)为什么你粘贴的蝴蝶一下子就被小鸟发现了?(……)你觉得怎样的蝴蝶容易被小鸟捕捉到而走向死亡?(……) 我们可以发现,如果蝴蝶的体色与环境差异较大,也就是说,如果蝴蝶与环境不相适应,那就容易被小鸟吃掉。 (请“幸存的蝴蝶”回到座位) 师:我还要问问扮演小鸟的同学,谁捕捉到的多一些?(……)你觉得怎样的小鸟才善于捕捉蝴蝶?(……) 请问同学们,如果在食物缺乏的情况下,怎样的小鸟容易生存下来?(……) 我们可以发现,如果小鸟善于捕捉蝴蝶,也就是说如果小鸟与环境相适应,就容易生存下来 师
7、(边说边回到前方):同学们,刚才,我们用纸蝴蝶模拟真实的蝴蝶,图片上的风景模拟真实的自然环境,由同学扮演小鸟,模拟了自然界小鸟捕捉蝴蝶的过程。 我们发现:蝴蝶如果有了与环境相似的体色(或形态),就不易被小鸟发现,有利自己的生存;而小鸟有了发达的视觉,就能捕捉到更多的蝴蝶,同样有利于小鸟的生存。(删去,语言要简练)这就是今天我们要研究的课题――生物对环境适应。 师:(板书课题)第4节 生物对环境的适应 师:在刚才的模拟探究活动中,我们初步体会到:蝴蝶和小鸟在长期的
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