教案精选：初三物理《电生磁》教学设计

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1、教案精选：初三物理《电生磁》教学设计　　教案精选：初三物理《电生磁》教学设计　　教案精选：初三物理《电生磁》教学设计　　教案精选：初三物理《电生磁》教学设计　　●教学目标　　一、知识与技能　　1.认识电流的磁效应.　　2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.　　二、过程与方法　　1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.　　2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.　　三、情感态度与价值观　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律

2、的方法.　　●教学重点　　1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.　　2.通电螺线管的磁场及其应用.　　●教学难点　　通电螺线管的磁场及其应用.　　●教学方法　　实验法、讨论法、启发式.　　●教具准备　　奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机.　　●课时安排　　1课时　　●教学过程　　一、复习提问，引入新课　　1.复习提问　　［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？　　［生甲］观察到小磁针发生偏转.　　［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.　　2.引入新课　　［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁

3、的一些什么样的知识？　　［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？　　［生乙］还有什么物质能产生磁场？　　［生丙］电现象和磁现象有联系吗？　　［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容.　　二、进行新课　　第三节电生磁［板书］　　［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论.　　［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？　　［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.　　［生乙］断电时，小磁

4、针又回到原来的位置.　　［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化.　　［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场.　　［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化.　　［师］同学们回答得很好，我们鼓掌给予鼓励.以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场.　　（一）电流的磁场［板书］　　［师］这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象

5、和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场.我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果.（学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化）　　［生甲］我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场.　　［生乙］我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场.　　┇　　［生丙］我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，周围存在磁场.　　［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能

6、使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？　　（二）通电螺线管的磁场［板书］　　［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论.　　［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？　　［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？　　（学生们根据问题设计实验，并动手做实验）　　［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向

7、，然后用曲线连起来.　　［生乙］我们组是在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况.　　［师］（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？　　［生甲］把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.　　1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.［板书］　　［生乙］我们组是把一些小