语文教学让学生乐在其中

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1、语文教学让学生乐在其中李耀武山东省诸城市舜王街道中心校262203“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有乐学，乐在其中，学习才有动力，教学才会事半功倍。为培养学生兴趣，使之乐学，我在以下方面做了些尝试和探索。一、让学生尽情阅读通过批阅学生作文及与学生交谈，不难发现，凡是作文写得好的学生，课外书读得就多。为这些好作文高兴之余，乂不无遗憾：九年时间，两千多节课，竞然只有这么几个学生能写出好作文！还有的学生竞然把课外书带到课内来读，学生看课外书就如同饥饿的人扑在面伍上。这些都向我们拉响了红色警报

2、：语文再也不能这样“教”下去了！春色已满园，让我们乘着素质教育的东风，把门打开,把手放开，让学生尽情阅读吧！我们教师应该是一名游泳教练，把学生赶进水里，让他们在知识的王国里自由地遨游，从中汲取营养。老师只管指导他们有选择地读，教给一些读书的方法。相信，学生会在广泛的阅读中，逐渐被熏陶、感染，从而提高其对语文的感受能力和表达能力。但是，作为一名毕业班的教师，深感力不从心，既要为学生的升学负责，乂要为学生的发展着想，因此，只好“挤”时间，“忍痛割爱”，我几乎把每天下午和晚上的语文课都拿出来上阅读，帮他们

3、借书，把一些好书推荐给他们。为了解决学生没有书或没有好书的问题，我会领他们上阅览超市，或鼓励他们拿出自己的好书来交换着看，或鼓励他们自己买书或借书。阅读课上，再也没有了打瞌睡、交头接耳和叹时间过得慢的现象，相反下课的铃声往往让学生叹时间短暂，如白驹过隙。开始也担心考试成绩会被兄弟班落下，似是，后来我从学生的作文、日记中发现，学生引用的多了，词汇、语言也丰富了，学生尝到了甜头，我也有了信心，决心把这事搞下去。课后我让他们自觉自愿地读他们喜欢的书,读生活，读社会，这就是语文。事实证明，我这样做是对的。接

4、下来的几次月考中，我班很多同学的作文原来“拿不上瓦刀”来，现在基本做到了立意正确、新颖，选材典型，感情真挚，结构条理，语言通顺，并II涌现出不少好作文。随着学生阅读能力和表达能力的提高，学生阅读分析的能力也随之提高，考试成绩不断提高。由此看来，“投其所好”，让学生读书，既激发了学生学4语文的兴趣，培养了学生的能力，又提高了学生的成绩。二、和学生一起进步有人曾做过调查，中学教师中读书最多的是体育教师，读的最少的却是语文教师。这一反常现象事出冇因，但足以证明问题的严重性。我们提倡“要给学生一碗水，教师应

5、有长流水”，对语文教师而言，尤其如此。只搞支付，不搞创收的劳动，效益必将日日趋减。“空城计”只能唱一次半冋。如果我们再不读一些新书，也许不会多久，将如孔乙已身着长衫，虽能写笔好字，却只知“冋”字冇四样写法了。因此，无论如何，我横下一条心，一定要从精批细改的作文中挣扎出来，从编提纲、造题海中摆脱出来。我开始读名著、读流行读物、读评论，上班时与学生一起读，办公吋，在备好课之后，也适当地读一些诗词、文摘、报纸之类的简短的文章，晚上也经常捧读一些名著。总之，尽量挤吋间多看点书。这样，既丰富了自己的学识，又可

6、介入学生的讨论，取得与他们争长论短的资格。我还与学生一起写下水文，然后念给他们听。与学生一起读、一起讨论，一起写，成为学生的读友、学友，从而有了共同语言，拉近与学生的距离，更由于“身教胜于言教”，带动了学生的积极性，大大促进了学生的学习。三、减轻学生负枳一布置作业学生就“怨声载道”，“唉”声四起，星期天的作业从来交不齐,交上的只有少数同学认真书写了，大部分的作业是抄袭的，书写潦草。哪个老师布置的作业多，就会成为学生最不喜欢的老师，这一科的成绩肯定也是最差的。也不能全怪学生，应该站在学生的角度想一想：

7、学生课业负担过重，睡眠和自由支配的吋间太少，况有些作业又是重复的、机械的，自然厌倦老师布置的作业。我很少布置课后作、Ik,即使布置也是他们感兴趣的一些问题，如搜集或交流与课文有关的小故事、名言警句，某首课外诗的赏析等。学生有了兴趣，课堂效率自然提高，教学就会事半功倍。相反，学生厌学，课堂效率低，就会事倍功半。四、拿起表扬的武器教师要善于发现学生的点滴成功，给以恰当鼓励和支持。“给学生一个微笑，学生会还你一个美丽的春天。”我给学生写的作文批语，无论如何至少我要给学生找出一个优点来，分数适当偏高；批作业

8、吋，看到书写稍冇进步就立即表扬;课文读得好的，冋答问题好的等等都给予表扬鼓励。我坚信：学生的好成绩、自信心是鼓励出来的，表扬出来的。五、巧用教法表演法、朗读法。如学《孔己己》的吋候，让学生登台表演“罩”“排”等动作；学习《我的叔叔于勒》吋，让学生分角色绘声绘色地登台表演；美文美读法，如学朱自清的《绿》时，要求学生反复读，冇感情地朗读，不必多讲，他们己在读中理解了课文内容，从中收获了很多很多，比老师苦U婆心的讲效果要好得多。合理分配时间法。如果一班下来始终干一件事，学生