让写字乐在其中

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1、让写字“乐”在其中内容摘要：针对时下的学生字状况，学校要对写字教学的重视起来已经成为刻不容缓的任务。而在新课改的要求下，不但要让学生写好字，更重要的是在写字的过程中感受到快乐。这样才能真正地提高学生的语言素养和语文能力。本文就针对如何让学生在快乐中写字谈谈几点体会。关键词写字教学激发兴趣培养习惯郭沫若说：培养中小学生定好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的

2、基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感觉汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。由此可见，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。字好像是人的一件外衣，让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”，拥有一手漂亮的汉字是每个语文老师的责任。　　一、低年级学生写字的兴趣激发和良好的写字习惯的培养　　写字是一项重要的语言基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语言教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要

3、求写字姿势“正确”。为了让学生有个良好的开端，并且感到写字是快乐的，我是这样做的：　　1、“快乐”的第一堂课　　小学生跨上新书包走进校园，对一切都感到新奇和兴奋，写字也一样。在让学生开始写字之前，我在黑板上画这样一幅图　　让学生猜这是什么？学生有的猜是弓箭，有的猜是月亮，也有的说猜不出。这时我添上了几笔，成了下面这个样子　　这时，学生都笑了，纷纷说这是人的背。我问学生：我希望到六年级时自己是这样的弯腰驼背，戴着一幅近视眼镜吗？学生都摇着头说不希望。就这样，在轻松愉快的气氛中，学生们很快地掌握了写字姿势，都一个个挺起

4、腰。我随即在黑板上写下“一”，学生就一本正经地开始写了起来。　　2、“快乐”在写字的过程　　随着学生识字量的增加，汉字笔画数的增多，学生到了一定的程度可能会感到写字很枯燥和困难，这就要求我们老师在写字教学的过程中重视兴趣的培养。　　①生动有趣的故事激励　　孩子们爱故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，尝到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。　　A、古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们尝到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们尝到了自强不息：……古

5、人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。　　B、民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与珠宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。　　②有趣的写字游戏　　A、“安全过电网”游戏。小学生写字容易横冲直撞，也很容易写到田字格的外面去，我把田字格戏称为电网，说如果碰上了这些四周的电线，你的这个字就会被电死，学生们边兴致勃勃地过起了电网

6、，不时还发出一两声：“啊，我这个字被电死了，赶快抢救！”一次次写字作业就这样轻轻松松地完成了。　　B、根据天气预报写字。小学生的字也很容易歪歪斜斜，针对这一点，我在写字之前，先给学生念天气预报：“今天万里无云，没有偏东风，也没有偏南风。这就是要求把今天写的字横平竖直，不能歪斜。看谁能做到这一点。”听到这个要求，学生都跃跃欲试，认真地写起字来。　　C、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围

7、中对汉字产生好奇的探究之情。如“门”字的书写，有的同学把“横折勾”定的头大脚小，我就编个故事：小老鼠，真狡猾，看到门有洞就往里披爬，吓得小妹叫呱呱。　　3、“快乐”在评价欣赏时刻　　①指导欣赏。经常指导学生鉴赏一些优秀的书法作品，让学生从中得到美的享受，激发其写好字的兴趣。欣赏的作品可是名家的规范楷书，也可选择一些学生自己的优秀作品。另外，还可常和学生一起研究生活中的各种用字，通过指点评辨，提高学生水平。　　②形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识

8、。　　A、作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。　　B、小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，时行比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小星星”。　　C、个人竞赛：每个单元时行一次写字比赛，前三