语文版八年级最新2014语文上册《青海湖，梦幻般的湖》导学案

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2、的工作，谢谢!　　教学目标　　知识目标　　1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。　　2、学习抓住景物特点生动描述的方法。　　3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。　　能力目标　　1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。　　2、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。　　情感目标　　1、了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。　　2、培养学生的环保意识。　　教学重点　　1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。　　2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。　　教学难点　　抓住重点语句，把握本文的情感线

3、索。　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊?现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗?　　二、简介青海湖　　青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又

4、称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。　　三、作者简介　　冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。　　四、初读课文，整体感知　　学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：　　1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的?　　明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。　　2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。　　明确：　　相关语句观赏顺序　　青海湖到了，

5、……到达青海湖　　我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……观赏草滩　　在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……观赏湖水　　再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……观赏乌云　　再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空　　这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦　　阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……观赏鸟岛　　我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。观赏结束　　作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法

6、：由近及远，由上至下，言之有序。　　五、细读课文，分析结构　　1、齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。　　2、讨论交流：　　(1)本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容?　　(2)文中从哪几个部分具体描写了青海湖?　　(3)如何理解题目中的“梦幻”二字?　　明确：(1)本文按游前、游中、游后自然分为三部分。　　全文共12自然段，可分为三部分。　　第一部分(第1～4段)，写去青海湖。　　第二部分(第5～11段)，领略青海湖的美。　　第三部分(第12段)，离开青海湖。　　结构图表如下：　　六、小结　　我们通过这篇文章的学习，要学会什么?

7、要了解什么知识，培养什么能力?　　要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。　　第二课时　　一、赏析青海湖的美丽、富饶、可爱　　(一)文中从下列几个方面来具体描写青海湖的美丽、富饶、可爱。　　青海湖美在：　　A、湖水蓝得醉人;　　B、环境氛围清新幽静;　　C、神话传说神奇迷人;　　D、鸟岛神奇鱼类丰富。　　写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”

8、其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次，运用生动形象的