411立体图形与平面图形(教学设计)

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1、一、教材分析立体图形与平面图形，在小学阶段已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受.本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用.本节课是学习空间与图形的第一课时，需要在情感上激发学生的热情，培养学生学习数学的兴趣.*、教学目标知识与技能通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能认识一些简单几何体，能用语言描述它们的基本特性，并

2、能对它们进打简单的分类；能把一#立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理；探索平面图形与立体图形之间的关系.过程与方法经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；培养学生观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想.情感态度与价值观经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；激发对学习空间与图形的兴趣；通过与其他同学交流，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.三、教学重难点与关键教学重点简单几何

3、图形的识别与分类；教学难点1、从具体实物中抽象出几何图形及常见几何体的分类；2、立体图形与平面图形的联系.教学关键从现实情境出发，结合小组交流学习.四、教学策略教法选择情境教学、多媒体演示相结合.学法引导根据已有的生活背景和初步的数学知识及数学活动经验，从观察实物幵始，通过观察、想象、推理、交流等大量的数学活动，形成自己对空间与图形的认识.课堂组织形式自主探究、小组合作教具媒体应用多媒体辅助教学；圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥等简单几何体的实物和模型。五、课时课型课时：一课时课型：新授课六、教学过程教师活动一、创设情景，设疑导入1

4、.同学们，现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。在小学我们学过许多关于图形的知识.在章前图的建筑中，你学生活动各小组交流，合作，畅所欲言，找出熟悉的几何图形.设计意图由学生自己发现问题解决问题，培养课题教学设计4.1.1立体图形与平面图形能找到一些熟悉的图形吗？让我们一起来欣赏生活中的美了学生处理问题的景，同时也请同学们认真观察，看哪些图形是熟悉的？同学们通过认真观察，发现能力，也让学生体会自己的身边有许多自己熟悉了几何的美.2.出示章前图（鸟巣），播放多媒体课件：建筑物、交通标的几何图形.看后学生感触很志、剪纸等图片.让同学们欣赏，看后

5、谈谈自己的想法.深，有一种被震撼的感觉，同时也对几何产生了浓厚的兴引出课题：4.1.1立体图形与平面图形趣能由实物形状想象出几何图形，由几二、活动探究，讲授新课何图形想象出实物（一）几何图形形状，进一步丰富对3.数学所关注物体的本质的讲解：几何形状的感性认形状、大小、位置识.多媒体显示学生理解、记忆.4.几何图形用纸盒演示，对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的形状、大小、位置.引导学生观察、抽S.出示实物（罐头，足球，魔方，帐篷等）抽象出几何图形（观察后请学生口答，多媒体象、归纳，学会把现强调：几何图形是从实物中抽象出来的显示相应的几

6、何图形）实情境中的物体抽6.找一找：从下面图片中找出几何图形.象成几何图形，感悟知识的生成与积累.（二）立体图形多媒体配合演示.7.多媒体显示;由生活中的实物想像出几何体.8.立体图形给出概念，强调概念的要点“不都在同一平面内”小组合作，共同完成，使学激发学生的学习9.多媒体展示（地球仪，魔方，字典，谷堆，铅笔等）.生们更好的把理论和实际应热情，给学生留有想让学生判断实物与哪些几何图形相似？（观察后学生口答，用起来，更好的体会几何图形.象的空间，体会几何多媒体演示）图形与生活的密切10.连一连：认识一下棱柱和棱锥.联系.（三）立体图形的分

7、类11.赛一赛:展示生活中的一些实物，抽象出相应的立体图学生分组讨论，组内派一名形.（观察后学生口答连线，多媒体演示）代表回答.12.棱锥的特征：培养学生们的总13.摸一摸：实物展示.学生认真思考，踊跃作答结概括能力和语言14.常见的几何体：小结、归纳.小组合作共同完成表达能力.15.柱体：圆柱与棱柱的异同点.学生分组讨论，给时间让椎体：圆锥与棱锥的异同点.学生自己观察讨论得出他们培养了学生参与（分小组讨论，老师作适当的引导.）之间的区别.意识和合作交流的意识.16.立体图形的分类：常见立体形的分类往体圆往棱柱f三棱往四授往五棱往六棱往教

8、师启发、引导，帮助学生补充完整.学生回答.球体锥体圆锥棱锥三棱碓四棱锥五棱锥六棱锥小组合作，小组派代表回答培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识，激发学生的17.练习：1.连