八年级语文下册_第18课《扬州一瞥》课件_冀教版

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1、第十八课扬州一瞥学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入相传，从前扬州有一个青年叫观郎，他曾救过一只腿受伤的白鹤。到了他要结婚的时候，有一只白鹤从西方飞来了，化作白发老翁对观郎说，他是西天瑶池的鹤仙，为感谢观郎救子之恩，特地送来一粒鲜花种子。观郎收下鲜花种子后，就种到一个土墩上，第二天便长出一棵树，开了一树七色鲜花，香气四溢，便给它取名叫“琼花”。消息传到隋炀帝耳朵里，便决定下扬州看琼花，但是当他来到琼花树旁时，琼花却凋谢了，气得隋炀帝拔剑想要砍琼花树，突然琼花树枝间放射出万道金光，从中飞出一只白鹤，衔起琼花树便向西方飞去了。同学们，今天让我们随着作家余心言的

2、笔触去琼花的故乡——扬州看一看吧！返回学习目标1、学习作者引用诗句以及由景及联想的写作方法。2、体会景与历史沿革浑然一体的写作技巧。。3、培养学生对自然景观、人文景观的热爱之情。作者简介整体感知余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人。中共党员。1949年肄业于上海大夏大学经济系。历任上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，《北京日报》党委副书记、副总编辑、总编辑、社长，中国大百科全书出版社总编辑，1985年加入中国作家协会。字词积累芜()风嗥()雨啸()接触()油脂()夙愿()长堤()乾隆()汪沆()háoxiàochùzhīsùdīqiánhàngwú孤蓬自振：令人发指：层出不穷：

3、纨绔：妩媚：蓬草飞动。孤蓬，孤飞的蓬草。使人头发都竖直起来，形容愤怒到了极点。接连不断的出现，没有穷尽。泛指有钱人家子弟穿的华美衣着，借指富贵人家的子弟。形容女子、花木等姿态美好可爱。理清层次理清文章结构，划分层次。第一部分（1-7）：写作者所知道的对扬州的“矛盾”评价。这一部分引用大量诗文，从矛盾的两方面介绍了自己知道的扬州，这也更加激发了他要看看扬州的愿望。第二部分（8-13）：介绍瘦西湖的自然景色和人文景观。第一层（8—13）：介绍瘦西湖的景色和人文景观。第二层（14—15）：介绍平山堂及琼花的兴衰。第三层（16—17）：介绍大明寺中的鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡的故事。第

4、四层（18—21）：介绍史公墓及扬州在历史上遭受的劫难。第三部分第四部分第五部分（14-17）：介绍平山堂及其周围的景色。（18-21）：介绍史公墓及扬州在历史上遭受的劫难。（22-23）：揭示主题，交代写作目的。自主探究返回1、本文的体裁是什么？2、贯穿本文的线索是什么？合作探究1．在课文的前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州的各种看法，这样写有什么作用？研读课文说明扬州是一个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论的地方。为作者去扬州、写扬州蓄势。2．作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光？作为游览古城的“一瞥”，作者没有停留在自然风光的描述上，因为那不是作者写作的重点。作

5、者将笔墨更多地投向了扬州的人文景观，细致地介绍了扬州的瘦西湖、平山堂、史公墓及扬州在历史上遭受的劫难等。这样，自然景观与人文景观相辅相成、相得益彰。作者进而满怀浓厚的感情对扬州人民所表现出来的崭新的精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了一种不屈不挠、敢于同命运搏斗的英雄气概和奋斗精神。3．文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受的劫难的作用是什么？史可法是扬州历史上的英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他的衣冠冢。作者由十年浩劫中史公墓遭到的劫难慨叹“文革”在人们心中投下的阴影。但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦的扬州既迷

6、人又能令人从梦中觉醒，与第一部分结尾处杜牧的诗遥相呼应。这一部分主要赞扬由史可法代表的扬州精神与英雄一部分相比是内容的进一步深化。语言赏析作者反复强调“如梦的扬州，你是迷人的，你又是能令人从梦中觉醒的”。你如何理解这句话？它表达了作者怎样的情感？对扬州各种相互矛盾的评价使扬州像梦一样扑朔迷离，扬州的自然景色和人文景观秀丽如画，又具有迷人的风采，扬州人自强不息、顽强奋斗、勇于创造的精神可以使人受到鼓舞，从而从梦中觉醒。手法探究善于联想是这篇课文的一个特色，作者总是能从眼前的景物联想到历史上的有关事物。请从课文举出一例，说说这样写的好处。比如在游览瘦西湖时，联想到了瘦西湖的来历，联想

7、到乾隆下江南的传说。在写平山堂侧种的琼花时，联想到隋炀帝的故事等等。这些联想使文章内容更加丰富，负载更加厚重，也有了更为深刻的主题。课文小结本文按照“想扬州——到扬州——思扬州”的顺序组织材料。介绍了历史上文人墨客对扬州的不同评价与印象，叙述了自己到扬州参观名胜古迹的经过，抒写了自己对扬州的感受，赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。退出布置作业1.完成优教通基础练习；2.写一个你非常喜欢或者曾经去过的特别的地方，写200-300字的散文。