浅谈如何更 有效开展小班美术“玩色”活动

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5、-~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============运用多种感观去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。随着《纲要》新理念的倡导，在幼儿园美术教学领域，最大的变化莫过于以往以技能训练为主的传统的教学模式，逐步向以幼儿为本的、塑造幼儿健全人格的方向发展。但是，从幼儿园目前的美术教学现状看，仍然存在着许多问题，这些问题大致表现为以下三个方面：　　第一，教师确乏指导教学技能。　　前段时间，我观摩了本园教师开展的一节小班美术教学活动《可爱的毛毛虫》，在活动导入环节教师将近花了15分钟时

6、间，导致小班一节完整美术教学活动整整花了43分钟。　　其实，美术活动不管大、中、小班，导入环节都不能超过5分钟左右，之所以教师会出现这种现象，原因是教师在导入环节提的问题针对性不强，导致孩子们答非所问,出现教师被孩子牵着鼻子走的现象，浪费太多时间。　　第二，--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============以临摹为主的日常教学依然盛行。　　去年10月

7、份，我观摩了本园教师开展的一节美术绘画教学活动《桃花开了》。导入环节,欣赏桃花图片，引导幼儿说说桃花外形特征；第二环节，教师完整在画有枝干背景图上示范手指点桃花，幼儿欣赏；第三环节，幼儿作画，教师巡回指导；第四环节，欣赏作品，分享环节。在作品分享环节，我们发现孩子们的作品非常相似，因为教师没有充分挖掘孩子想像思维。而教师之所以范画，我想更多的就是担心孩子不会作画，导致孩子作品出现千篇一律。　　第三，--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~==