课程教学大纲（黑体二号）

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1、《中级宏观经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：0909407课程中文名称：中级宏观经济学课程英文名称：IntermediateMacroeconomics课程性质：专业核心课程开课专业：经济学开课学期：6总学时：48学时（其中理论44学时，其他4学时）总学分：3二、课程目标本课程的教学旨在让学生进一步深化和掌握现代宏观经济学的主题及系统科学的分析方法，更全面地认识这一学科的基本构架和分析逻辑，强化宏观经济学的科学训练，深化数学模型分析的方法和技巧,培养学生用科学思维分析现实经济现象的能力，使

2、学生能够运用经济学基本原理观察、分析和解释现实生活中较为复杂的经济现象和经济问题，了解本学科的前沿和最新发展，使学生具备良好的经济学理论基础和基本的经济分析能力，为专业深造和学习其他专业课程提供进一步的知识准备。本课程通过讲授宏观经济学导言、古典理论、经济增长理论、凯恩斯的经济周期理论、宏观经济政策、宏观经济学的微观基础等内容，使学生能够熟练运用经济理论和现代经济分析方法独立地、创造性地分析和解决经济发展中的现实问题，具有用基本理论分析和解决宏观经济现实问题的能力。三、教学基本要求（含素质教育与创新能

3、力培养的要求）（1）掌握中级宏观经济学的基本概念、逻辑线索和分析方法，在思维方法上经济学化。（2）能够将现实中宏观经济问题，简化和抽象为适合于经济分析的宏观经济模型的基本决策问题。（3）能够从理论和实践两方面提供所面临问题的解决思路。四、教学内容与学时分配1宏观经济学导言（4学时）教学要求：要求学生进一步加深对宏观经济学研究对象、研究方法的理解，并对宏观经济学的几个特征事实以及国民收入核算方法有所了解。教学内容：1.1宏观经济学的研究对象、方法1.2宏观经济学的数据以及宏观经济学的特征事实2古典宏观理

4、论：长期中的经济（10学时）教学要求：本篇首先介绍古典封闭经济的一般均衡理论，强调了实际利率对均衡的决定性作用。随后，将这一模型扩展到含有货币的经济、含有失业的经济以及开放经济的一般均衡模型。要求学生掌握比较静态分析方法在宏观经济学中的应用。教学内容：2.1国民收入：源自何处，去向何方。2.2货币与通货膨胀2.3开放的经济2.4失业3经济增长理论（6学时）教学要求：长期经济增长理论以成为经济理论研究的核心，本章主要介绍经济增长历史和相关的理论：新古典增长理论和内生经济增长理论。在教学层次上，要求学生能

5、够掌握比较正式的经济增长理论模型，并能够用该模型分析现实的经济增长路径。教学内容：3.1经济增长I：资本积累与人口增长3.2经济增长II：技术、经验和政策4经济周期理论：短期中的经济（16学时）教学要求：本篇对凯恩斯经济周期理论进行详细的介绍。要求学生掌握总需求曲线，开放经济的总需求以及总供给曲线。尤其要理解总供给曲线就是菲利普斯曲线的同一枚硬币的一个方面。教学内容：4.1经济波动导论4.2总需求I：建立IS-LM模型4.3总需求II：使用IS-LM模型4.4重放开放经济：蒙代尔-弗莱明模型与汇率制度

6、4.5总供给与通货膨胀和失业之间的短期取舍5宏观经济政策的争论（4学时）教学要求：本篇主要介绍有关宏观经济学的两个根本性的争论。第一、政府应不应该采取稳定政策。第二，政府的预算赤字究竟对经济增长和波动有无影响。教学内容：5.1稳定政策5.2政府债务6宏观经济学的微观基础（8学时）教学要求：理解宏观经济学中几个重要变量的微观基础对正确理解宏观经济学具有重要意义。本章要求学生掌握消费理论、投资理论以及货币需求理论。教学内容：6.1消费6.2投资6.3货币供给与货币需求6.4经济周期理论的进展五、教学方法及

7、手段（含现代化教学手段及研究性教学方法）使用多媒体课件进行教学，实现启发式教学，将课堂讲授与课堂讨论相结合。六、实验（或）上机内容无七、前续课程、后续课程前续课程：宏观经济学、微观经济学后续课程：高级宏观经济学八、参考教材及学习资源[1]曼昆.《宏观经济学（第七版）》（卢远瞩等译）[M].北京：中国人民大学出版社，2011[2]多恩布什.《宏观经济学（第六版）》（刘文忻等译）[M].北京：中国人民大学出版社，1997[3]多恩布什.《宏观经济学（第十版）》（王志伟译）[M].北京：中国人民大学出版社，

8、2010[4]布兰查德.《宏观经济学（第5版）》（楼永等译）[M].北京：机械工业出版社，2013[4]巴罗.《宏观经济学（第5版）》（原毅军等译）[M].北京：机械工业出版社，2007[5]萨克斯等.《全球视角的宏观经济学》（费方域译）[M].上海：上海三联书店，2004[6](英)斯诺登等.《现代宏观经济学:起源、发展和现状》（佘江涛等译）[M].南京：江苏人民出版社，2009[7]戴维·罗默.《高级宏观经济学》（苏剑等译）[M].北京：商务印书馆，