教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计

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1、教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　一、课类型：欣赏课（运用课件多媒体教学）　　二、教材分析：　　1.教学目的：　　（1）认知目标：通过本课的教学，使学生对的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识；（2）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。　　重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多

2、问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。　　三、教学过程：　　1.导入教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　一、课类型：欣赏课（运用课件多媒体教学）　　二、教材分析：　　1.教学目的：　　（1）认知目标：通过本课的教学，使学生对的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识；（2）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平

3、，树立正确的审美观点。　　重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。　　三、教学过程：　　1.导入教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　一、课类型：欣赏课（运用课件多媒体教学）　　二、教材分析：　　1.教学目

4、的：　　（1）认知目标：通过本课的教学，使学生对的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识；（2）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。　　重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。　　三

5、、教学过程：　　1.导入教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　一、课类型：欣赏课（运用课件多媒体教学）　　二、教材分析：　　1.教学目的：　　（1）认知目标：通过本课的教学，使学生对的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识；（2）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。　　重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广

6、，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。　　三、教学过程：　　1.导入教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　一、课类型：欣赏课（运用课件多媒体教学）　　二、教材分析：　　1.教学目的：　　（1）认知目标：通过本课的教学，使学生对的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识；（2）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣

7、赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。　　重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。　　三、教学过程：　　1.导入教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　教案精选：初中美术《现代商业美术》教学设计　　一、课类型：欣赏课（运用课件多媒体教学）　　二、

8、教材分析：　　1.教学目的：　　（1）认知目标：通过本课的教学，使学生对的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识；（2）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正