多媒体在体育教学中的运用陈健

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1、多媒体在体育教学中的运用陈健陈健多媒体教学最大的优点就是能给学牛.提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。1多媒体技术应用于体

2、育教学的优点1.1创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体異有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生

3、的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。1.2能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但釆用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范

4、，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何吋腾空，何吋前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。1.3冇效地突破教学重点、难点。如跨栏的动作学摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒F.架，学生对跨栏腿应如何摆动总觉得奋些迷惑。对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大

5、赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与相比有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其它问题就迎刃而解了。1.4创设科学的教学情境。动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点，学生作分解性训练，这样的训练常常缺乏个性色彩，有吋还带有一定的盲目性，从而影响教学效率。体育教师可以利用现代教育媒体创设丰富的可控性教学情境，引导学生自主学习、自由交流与自我探究，从而更好地发展学生的主体性和个性，使之更快更好地掌

6、握动作技能。①创设对比化情境。通过创设对比化情境，让学生进行协作学习或个别学习，使学生通过观察、分析、讨论、交流，发现问题并找到解决问题的途径。如可以给出几组背越式跳高的模拟镜头，让学生幵展协作学首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论甚至争论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆等技术的要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学A）的方法。②创设个性化情境。学生自身的条件千差万别，性格、脾气、爱好等也各不相同，

7、借助现代教育技术可以创设个性化情境从而对学生因材施教。2多媒体教学的局限性2.1多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科冇别于其它学科的教学过程。其它学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容;而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学。主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。即体育教学以实践课为主。在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。2.2多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学。在实际教学中应充分考

8、虑学生的生理、心理和个体差异。不能照搬套用别人的多媒体软件设计。要不然就不能充分发挥教师本人的教育教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。2.3在教学中如果多媒体技术运用不当，教与学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流。众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体课的特点，刻意追求人信息、人容量,而不考虑人纲的要求，盲0压缩课吋，或把-课吋的内容分成两课时。这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。我们应在