高中通用技术《常见结构认识》教学设计

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1、吉林省通化县第七中学李金凤第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《常见结构的认识》教学设计一、教案背景1、面向学生：高中二年级2、课时名称：《常见结构的认识》（苏教版《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节）3、学科：通用卷似乎4、教材：《通用技术》（苏教版）5、课时：26、学生课前准备：浏览【百度图片】常见设计结构的相关图片。二、教学内容分析本节是苏教版《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”内容。具体包括3部分内容:1.无处不在的结构2,结构与力3.结构的类型。通过展示形形色色的结构图片以及对这些结构分析和研究

2、,使学生知道结构的广义——结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列及力学角度的含义——结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。让学生体会技术存在的广泛性，明确结构的重要性：（1）结构是事物存在的形式（2）结构影响甚至决定事物的性质（3）结构影响甚至决定事物的功能。卓越的结构是设计者和制造者重要追求。告诉学生自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示，人们将其成果应用到技术领域,是为了更好地服务于人类。向学生讲解构件的五种基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力及简单结构的受力分析，接着通过图片和小试验

3、,强化从力学角度认识不同结构类型：实体结构、框架结构、壳体结构、组合结构。三、学情分析通过以前的学习，学生对结构虽有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，但较为零散，模糊。学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，一些学生在受力分析中还是有点困难的，在教学中要利用图片分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力及简单结构的受力分析，接着通过图片和小试验,强化从力学角度认识不同结构类型等。四、教学目标1.知识与技能：（一）了解结构的含义。（二）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类

4、。（三）能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。2.过程与方法：阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。3.情感态度和价值观：通过案例分析，提高理解和分析问题的能力，培养全面、系统的分析问题的能力，激发学习激情和兴趣。能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。五、教学重难点1.教学重点：掌握结构与力，结构的分类2.教学难点：学会从技术的角度分析事物的受力。六、教学准备人体骨胳标本、收集常见结构的图片、苍耳子、尼龙搭扣、自行车、座椅、简易桥梁、教学课件PPT七、教学过程[导入新课]请将以下六个字排列成一句

5、有意思的话这人个表好现同样的六个字“这个人表现好”“这个人好表现”，但因排列不同，就形成了一褒一贬。这六个字按不同的方式排列，得到了不同的语句，这是一种文字结构。这节课我们就来认识结构。[新课教学]由此归纳结构概念：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。结构的各组成部分，通常称为构件1、无处不在的结构：人们每天都在与各种各样的结构打交道，结构无处不在。如游乐场里的游乐项目让人目不暇接，过山车、旋转飞轮、旋转木马、旋转飞轮等令孩子们流连忘返。观察这些游乐设施，你会惊叹他们结构设计的巧妙和坚固。一切事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的

6、性质。1）自然界中的结构【百度图片】http://image.baidu.com/图片展示自然界中的结构：蜂巢、鸟窝、人体骨骼、贝壳、冰晶、蜘蛛网、大象、蛇、苍耳子等引导学生分析蜂窝和蜘蛛网的结构。这种结构的优点在哪里？蜂巢：耗材最小，容积最大。使用最少的材料制作尽可能宽敞的空间，空间使用效率最好。蜘蛛网：任意两个节点都能找到一条可通过的路径。启发：事物的各个组成部分之间的搭配和排列改变了，即结构改变了，事物的性质也发生了改变。如人的染色体有X染色体、Y染色体之分，X染色体、Y染色体不同的搭配和排列，决定这个人是男人还是女人。形形色色的结构能给人以美

7、的享受，给人创造的灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域,更好地服务于人类。[马上行动]生产生活中还有那些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生？船桨（鱼鳍）人工冷光（萤火虫）风筝（鹰）锯（螳螂臂或锯齿草）车轮（随风旋转地飞蓬草）潜水艇（海豚）声纳（蝙蝠）潜水用的脚蹼（鸭子）潜水艇的流线型设计（鱼类）2)技术领域中的结构（图片展示)技术领域中的结构：铁锤、汽车、手机、悉尼歌剧院、罗浮宫、比萨斜塔、吉隆坡双子星大楼、轮船、台灯等。结构影响性质和功能，合理的结构是事物存在和发展的基础，卓越的结构是设计者和制造者长期的追求。如果结构存在问题，也许就会导

8、致重大事故的发生。【百度文库】：魁北克大桥的坍塌。http://wenku.baidu.com/view/c