试论大学英语教学与文化背景知识

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1、拭论大学英语教学与文化背景知识【论文关键词】大学英语教学文化教学语言与文化交际能力方法【论文摘要】本文针对我国长期大学英语教学的过于注熏培养学生语言技能的实际情况？就语言与文化的关系？文化教学与语用能力关系的分析阐述了英语教学中语言与文化必须相结合的重要性?再结合自己的实际教学经验提出了一些有效的方法。长期以来？我国的大学英语教学过于注重对语言形式（语音、语法、词汇）的讲解传授?而较少结合英美国家的社会、文化特征进行语言教学。美国著名语言学教授MaryFinocchiaro把培养学生识别文化异同的能力列为外语教学的五项重要目标之一？除了培养学生听说读

2、写能力之外。还要培养学生对两种文化异同的敏感和识别能力。这个观点值得我们重视?我们有必要了解清楚语言与文化的关系。在大学英语教学中处理好语言与文化的关系。一、语言与文化1、语言表达文化。不同民族的语言反映和记录了不同民族特定的文化风貌?不同民族的特定文化对不同民族的语言的发展在某种程度、某个侧面、某个层次上起着制约的作用？可以说语言与文化水乳交融？没有语言就没有文化。美国已故的语言学教授萨皮尔（EdwardSapir）说？。语言的背后是有东西的？而且语言不能离开文化而存在。’（罗常培？1996）因而任何形式的语言都具有某种文化的内涵。语言传承文化。2

3、、文化促进语言的发展。在人们的日常生活中？单靠语言这个符号系统是不能很好完成传递信息和交流思想的。柏默（L«R«Palmer）说？。语言的历史和文化的历史是相辅而行的？他们可以互相协助和启发。’（罗常培？1996）只有把语言符号和语意指代联系起来?通过文化这座桥梁连接?才能弄清楚某个语言符号和某个语意指代之间的关系。例如？left_handedmarriage其字面意思是‘左手婚姻’。不了解文化就很难理解它的意思？这一词来源于德国婚俗。按照日耳曼人的婚俗?王室贵族的婚姻必须是门当户对的。但到了中世纪?王室贵族与平民的联姻越来越普遍。在正常情况下？婚礼

4、仪式上男方总是会向女方伸出右手。但在贵族男子与平民女子的婚礼上？男方却向女方伸出左手。这一习俗一直沿袭到17和18世纪。因此门第不当的婚姻往往称为left_handedmaraage（庄和诚。1994）。由此可见。文化的发展也促进了语言的发展。二、文化教学与培养语用能力的重要性在第二语言的教学中。必须重视语言的交际能力？因为我们的目标是要培养语言的社会运用能力。单单学习语言材料是不够的。要想真正理解这些材料?还必须懂得在什么时候?在什么场合使用它们。交际能力应包括以下五方面的内容?①语言一一指掌握语法知识?②功能__指运用听、说、读、写四方面的能力?

5、③语境__选择与所处语境相适宜的话语？④交际者之间的关系__根据对方的身份、地位、社会场合。说出合乎自己身份的话语?⑤社会文化知识__语言首先是一种。社会实践’。后三个方面综合起来就是一点？语言得体性。交际能力的培养也就是使学习者在与对方交流中？根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。这种能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了解程度。语言得体性离不开社会文化知i只。文化语言学研究表明？语言中储存了一个民族所有的社会生活经验。反映了该民族文化的全部特征。交际错误可以分为两种？语法错误与语用错误。现代外语教学观点认为后者更为严重。沃尔夫森(M?Wo

6、lfson)指出？。在与外族人交谈时?本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反?违反说话规则被认为是不够礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。’(戚雨村？1996)这后一种情况又被称之为社交一一语用失误。它主要指由于文化背景不同在交际中出现的语用错误。在这种情况下?语法形式掌握得越规范?就越容易引起误解。语言知识只能指导人们表达出形式上正确的句子？而语用能力则指导人们表达出恰当、得体的话语。综上所述。外语教学目的最终应是培养语言应用能力？交际能力离不开对所学语言国家文化的了解？学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。三

7、、大学英语教学中掌握和运用文化信息的主要渠道1、教师的课堂教学把隐含在语言深层的文化因素自觉地提高到有意识的层面上来教。要做到这一点?就要求教师必须具有较好的母语和特定外语的文化知识？具备双重文化的理解能力？即对目的语文化和本族语文化的理解能力。在英语教学的过程中？教师要善于运用比较鉴别的方法?使学生了解自己的文化与异族文化之同的差异。比如?在教《新视野大学英语》第三册的Unit4‘FiveFamousSym?bobofAmericanCulture。（郑树堂?XX）—文时？教师在给学生介绍美国文化的五大象征肘。可以对比中国的几大文化象征?如？龙？长

8、城、瓷器、儒家思想等？这样？学生便能更加容易而深刻地掌握两国文化的不同。2、在课内创设更多的情景?灵活选择和