认识容量和升(1)教学设计

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1、认识容量和升备课内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。备课人：涟水县向阳小学吴莹教学目标：　1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。　2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。　3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重难点：理解容量的含义及容量单位“升”，感受一升的大小。课前准备：1.师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶；量杯等。2.每个小组准备一些盛液

2、体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1分米的正方体玻璃容器。教学时间：（数学，第一课时）教学流程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？师：听了这个故事你有什么感受？师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？师：后来这三个和尚吸取了教训，重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。对他们现在这样的分工

3、，你有什么看法？师小结：1号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1好水缸的“容量”大。（板书：容量）相对而言，2号水缸的容量就——（比较小）。那3号水缸的容量呢？【设计意图：】通过constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmen

4、tinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，

5、激发他们对这堂课学习的憧憬。二、探究领悟，认识容量1．认识容器师：像水缸这样用来盛水、油、饮料等液体的器皿都叫做“容器”。（板书：容器）师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。2.理解容量的意义(1)出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来）(2)（课件出示两个容量差不多的冷水壶）师：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？　　学生猜测，猜测的结果不同。　　提问：怎样才能知道到底哪个冷水壶的容量大呢？你有什么好方法？学

6、生回答后，课件演示往冷水壶中倒水过程。提问：通过倒一倒，你们发现了什么？(3)（师出示其中一个冷水壶）提问：同学们已经知道什么是容量了，那么你们知道这个冷水壶的容量指的是什么吗？如何来说明这个水壶的容量是多少？小组讨论后再汇报。学生上台演示倒水过程。（课件出示）师：现在大家能说说这个冷水壶的容量是多少吗？小结：由于杯子的大小不一样，所以同一壶水倒出来的杯数就不一样。得到的答案也会不同。所以为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）【设计意图】通过课件演示两个水壶相

7、互倒水的过程，更加直观，便于学生观察比较容量的大小。之后再通过具体演示和操作，让学生自己体会和理解容量概念。接着通过比较引导学生质疑，使学生逐步体会容量单位统一的必要性。三、感受容量单位“升”1.认识升师：我们常用的容量单位有哪些呢？请同学们在带来的饮料瓶、罐上找一找。同桌相互交流后汇报。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009

8、);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3师：大家找到的“升”和“毫升”都是容量单位，今天我们先来认识“升”。“升”可以用“L”表示。（板