孟晓娟教师个人课题申报表

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1、茅村实验小学教育科学规划2013——2014年度“个人课题”申报表课题名称小学语文实践性作业设计与研究姓名孟晓娟单位铜山区茅村实验小学2013年9月20日4个人课题申报表内容：姓名孟晓娟所在学校茅村实验小学性别女所任学科语文学历本科年龄38所在年级六年级职称小高联系电话15852206873电子邮件mxjhsqll@126.com课题名称小学语文实践性作业设计与研究课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益

2、于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。然而，现在小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，导致作业的实效性差，不利于学生语文素质和综合素质的培养。实际上，语文的学习既不限于语文课堂，也不限于一般意义上的课外阅读和写作。“语文学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。语文教师的任务在于，充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。从当前形势看，“减负”已成为教育界的热门话题。减负

3、的关键，就是减轻学生过重的课业负担。我校提出的这一课题，正是深刻领会“减负”精神，着眼于素质教育的高度，将学生从繁重的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。近几年来，致力于此研究的老师很多，但总的来说，切入点还比较宽泛，还没有专门的、系统的研究。基于此，我提出了《小学语文实践性作业的设计与研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求和本校的实践性作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。课题研究的内容及研究方法研究内容了解到小学阶段我们的大多数学生依然背

4、着素质教育的旗帜，过着应试教育的生活，课业负担并没有从实质上得到解决。本课题就是站在切实减轻学生负担、促进学生全面发展的角度，改革小语作业设计，实施实践性作业探索，呼吁教学做到以人为本，和谐发展，从而真正达到减负提质。研究方法（1）  综合调查法。深入实际，有目的、有组织、有步骤，通过问卷形式，准确了解小学语文实践性课外作业设计的线现状，掌握丰富的第一手资料。（2）  文献研究法。加强教育教学理论的学习，，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听丰富经验和教学理论的学者讲学，不断提高自身素质，使课题研

5、究具有科学性。（3）  经验总结法。教育总结法总结一年来的研究实验过程，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。4课题研究读书学习计划以及具体时间安排本课题的研究时间为一年，从2013年9月到2014年6月，共分四阶段。第一阶段（20013年9月---2013年12月），实验准备，开题实施阶段。本阶段的主要任务是：（一）确定科研课题。（二）拟订、论证课题研究方案。（三）学习有关教育法规、教育教学理论，并重点学习实践性课外作业的有关理论，从杂志、网上去了解科学研究知识和方法的培训。第二阶段

6、（2014年1月---2014年3月），调查研究阶段。本阶段主要任务是；（一）收集、汇编、学习资料，学习理论，提高自己的素质。（二）通过对班级学生的调查，了解小学语文实践性课外作业的开展现状、效果，以及学生的愿望等。。（三）确定课题的突破方向，拟订实施措施。第三阶段（2014年4月----2014年5月），研究深入阶段。本阶段主要任务是；（一）继续加强学习。（二）积极投入课题实验，开展说课、上课、评课等活动，探索出开展小学语文实践性课外作业的理论和做法。（三）撰写科研论文，收集优秀案例，整理初步形成的研究成果。第

7、四阶段（2014年5月---2014年6月），结题阶段。本阶段主要任务是：（一）检测实验效果。（二）整理课题研究成果资料。（三）撰写研究报告。（四）筹备、召开结题会聘请上级主观部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估，作出课题研究结论。完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1．《语文课程标准》学习2008年9月  2．王丽编《中国语文教育忧思录》2008年10月  3.李镇西著《从批判走向建设》2008年10月  4.王一军编著《中国当代小学语文教育改革研究》2008年11月  5．邰启扬金盛华等著《语文教育新思

8、维》2008年11月4学校意见盖章年月日个人课题博客信息与结题意见（盖章年月日4