《江南的冬景》教案6

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1、《江南的冬景》教案6《江南的冬景》教案6《江南的冬景》教案6　　学习目标：　　1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。　　2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。　　3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。　　教学过程：　　一、导入新课：　　大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉

2、墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。　　郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？　　——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。　　能说出一些古人描写江南的诗句吗？　　人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。　　江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？　　暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。　　以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可

3、郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。　　二、阅读课文　　（一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。　　（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？　　三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏　　1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。　　蛰居(zhé)乌桕(ji)赭色(zhe)槎桠(chaya)给予(jiyi)剥花生米(bao)剥削(bo)月晕(yun)晕头转向(yun)　　2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？　　——回答：每二段末—

4、—这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？　　第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。　　（还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。）　　3、文章一二段写什么，各用一句话概括内容。（概括能力很重要，培养提取信息的能力。）——北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。　　（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？）　　——江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。　　提示：　　我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中

5、最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。　　第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点——“江南的冬景，……，有一种明朗的情调”。　　4、下文作者是如何写江南冬景的明朗”的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确：　　——江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。（5段）　　——寒郊散步，是特异的恩惠。（6段）　　——微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。（7段）　　——江南雪景非常“美丽”。（8段）　　——旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。（9段）　　如果我们给这四段，各

6、概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？　　——“大地微微暖气吹图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“冬雪图”“旱冬逍遥图”　　（同学们有更好的概括，谁说得好就用谁的，不过，此处不应多化时间。）　　5、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？　　——着重朗读第5、7段，体会语言之优美。5段着重色彩，突出江南冬天的生机。7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。（可讲细一点）　　作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？　　——有，这就是作者在江

7、南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。　　6、朗读第8段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。　　——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）　　——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）　　——柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）　　——前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜）　　总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。　　7、第10段，照应了哪里？　　开头的“引子”，

8、即第二段，体现了文章结构的完整。又照应第三段“明朗的情调”。　　8、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？　　——讨论。大致明确：　　要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。注意景物的细节（以第5段为例），细腻便生动。写作时要有纲，还