县域义务教育均衡发展督导评估自评表

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1、山东省县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况县自评和市复评汇总表报送单位临淄区(盖章)市(盖章)单位主要负责人（县签字）（市签字）山东省人民政府教育督导室制beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablec

2、oreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore—11—山东省县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况得分汇总表一级指标分值二级指标分值二级指标一级指标县自评得分市复评得分省评估得分县自评得分市复评得分省评估得分A1入学机会20B15520B255B333B477A2保障机制25B52217.8B665B733B853.3B963.5B1031A3教

3、师队伍35B118835B121010B1366B1466B1555A4质量与管理20B164420B1744B1844B1944B2044合计10092.8beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablec

4、oreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore—11—指标评估细则分值县自评纪要市复评纪要县自评得分市复评得分省评估得分A1入学机会（20分）B1-C1.县级政府制定出台相关文件，将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，明确相关部门职责，制定具体措施并认真落实，计2分；措施不落实，计1分；否则，计0分。2县出台的保障进城务工人员随迁子女就学

5、相关文件（文件名称、文号、主要内容等）：《临淄区教育局二○一二年中小学招生意见》,符合外来进城务工就业人员子女入学条件的，由教育局根据家庭住址及经营(或务工)场所、学校生源情况统筹安排入学。县出台的保障进城务工人员随迁子女就学的具体措施和落实情况：落实情况很好发现的主要问题：无发现的主要问题：2B1-C2.县级政府对进城务工人员随迁子女就学所需经费予以保障，在安排公用经费、学生资助等方面享受与本地学生同等待遇，无违规收费行为，计3分；否则，计0分。3县级政府对进城务工人员随迁子女就学所需经费保障情况：同当地生均公用经费

6、标准进城务工人员随迁子女享受与本地学生同等待遇情况：同本地学生发现的主要问题：无发现的主要问题：3beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,

7、harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore—11—A1入学机会（20分）B2-C3.县、乡两级政府统筹协调留守儿童的教育管理工作，在关爱留守儿童的学习、生活等方面有具体措施，计3分；否则，计0分。3县、乡两级政府统筹协调留守儿童的教育管理工作情况：教育局下发《关于做好关爱农村留守儿童工作的通知》（临教通字[2012]86号）县、乡两级政府在关爱留守儿童的学习、生活等方面的具体措施：健全机制，发挥学校主导

8、作用全面关爱；整合资源，齐抓共管做好相关工作。发现的主要问题：无发现的主要问题：3B2-C4.相关部门、社会团体等社会各界积极开展留守儿童关爱活动，计2分；否则，计0分。2相关部门、社会团体等社会各界开展留守儿童关爱活动情况：落实包保责任制，健全应急机制，经常家访，辅导学生学习，帮助解决生活困难和心理困惑，保证健康发展。发现的主要