预约意外 衍生精彩——例谈语文课堂如何活用生成资源

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1、预约意外衍生精彩——例谈语文课堂如何活用生成资源贺剑英（常州市武进区湖塘桥初级中学，江苏常州213100）摘要：课堂教学通常被称作“遗憾的艺术”，的确，纵观我们的课堂，完美的课，或者几近完美的课似乎少而又少，或者说几乎没有。这“遗憾”的根源何在？我想原因是多方面的。比如教师自身的储备不足，对教材研究不够深，对学生已有认知水平定位不够准，教师上课不能“沉浸其中”，激情不够足……但缘何上公开课或展示课，经过了精心的预设，反复打磨之后，我们的课往往还是“遗憾依旧”呢？在我看来，当我们在上课前该准备均已准备，该具备的也

2、都具备的情况下，如果我们的课仍不尽如人意的话，那最大的可老师不能“善待”超出他预设的意外，不会活用这种生成的资源。关键词：预约意外；衍生精彩；语文课堂；生成资源：G633：A：教学活动是一个复杂的过程，构成教学系统的主体是具有主观能动性的学生，他们生活经历不同，知识背景各异，思维活跃，乐于表现，这些因素教师在课前很难完全知悉，再优秀的教师也无法预设课堂里的一切教学活动，因此，在教学过程中出现意外事件是必然的。既然课堂中的意外事件无法阻止，那么我们所要考虑的问题就不是如何去阻止，而是怎样来利用。正如苏霍姆林斯基所

3、说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”如何通过巧妙的变动，将不可避免的意外，演变成课堂教学的亮点和精彩，这对我们教师的综合素质提出了严峻的挑战。根据自己的亲身经历和一些优秀教师的成功经验，我认为要想实现这“华丽的转身”，我们老师必须做到以下几点：一、胸中有“竹”胸有成竹，方能遇事不慌。这里借用这一成语，意思是我们教师在课前若能占有丰富的教学资源，精心设计好课堂教学活动，做到成竹在胸，那么当意外的生成资源出现的时候，就能沉着冷静地迎接它，十

4、分机智地抓住它，非常巧妙的运用它。让它为我们的课堂教学服务，让它为课堂增效添彩。笔者在《济南的冬天》教学过程中，曾遭遇过学生“半路杀出个程咬金”。在新授内容结束的时候，我对学生课堂上的出色表现予以充分肯定。师：同学们，今天这堂课大家读书读得特别好，从你们的朗读中老师分明可以感觉到你也爱上了济南冬天的山山水水，并且发出了由衷的赞美。现在大家可以到文中找一些精彩的描写语段背一背，作为一种积累。（一学生突然举手，老师示意他发言）生：老师，我在读这篇文章的时候，发现有两个字用得特别频繁，一个是“小”：“小山”、“小摇篮

5、”、“小雪”、“小村庄”、“小水墨画”、“小团花”、“小灰色树影”，还有一个是“儿”：“圈儿”、“口儿”、“厚点儿”、“一道儿”、“风儿”、“天儿”、“影儿”……一般文章中好像没这么多，老舍这样用有什么特别的作用吗？师：你读书真仔细，大家先看老师举的例子：“花”跟“小花”、“小花儿”有什么区别？大家不妨自己读一读，体会一下。生各自反复读这几个词。师：有什么不一样的感觉，仍请这位提问的同学说一下。生：“花”变成“小花”似乎能表现这花的小巧可爱，而再一个“儿”字，变成“小花儿”，那就更能表现花的可爱，人对花的喜爱。

6、师：你有这种感觉就对啦，“小”字一加，“秀气”就来了，“儿”字一添，“喜爱”之情就来了。同学们选择文中的例子再读读，再感受一下。生，读书，纷纷点头表示认同。师：同学们，感谢细心的XX同学，经他这么一提，我又学会了一招，若要表达对景物、事物、或者人物的喜爱之情，赞美之意，有时可以……生齐：加上“小”，添上“儿”。师：说得对极了，当然，添得恰当才有效哦，你给“高原”、“大地”添加一下试试？生加了之后自言自语，然后都会心地笑了。关于“小”、“儿”在这篇文章中的作用，似乎从没有人去深究过，教参上也未提到，因此教师在备课

7、时没给他们“一席之地”是情理之中的事。可是你不准备，不等于学生没有需求，不等于这样的问题不冒出来，幸好自己对“儿化”的表达效果早有“储备”，否则，一时的尴尬就难免了，这么好的生成资源就白白流失了。虽然学生在这节课上提的仅是一个“小”“儿”科的问题，但给我们留下的却是大而深的话题：教师在课堂上能否活用“意外”，知识储备足不足真的很重要。二、目中有“人”“目中无人”这成语本形容骄傲自大，看不起人。引用在课堂教学过程中是指教师在教学过程中无视学生的主体地位、经验基础、内在需求、个体差异、巨大潜能，而仅仅把学生作为灌输

8、知识的对象。这样的课，出现了教师意料之外的生成资源，极有可能也会因为老师看不到活生生的人，仍然“走”自己的教案而不幸“夭折”。相反，你目中有人，时刻牢记学生才是“主角”，给他们发言权，让他们“见仁见智”，兴许，他们还你的就是惊喜。以下是一位老师在执教《口技》时的一段教学实录。师：本文开头写了“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结尾又一次写道“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这种重复，是有