在体验中亲近数学(教学反思)　

《在体验中亲近数学(教学反思)　》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在体验中亲近数学-一《吨的认识》教学反思杨和镇屮心小¥谭爱珍学生是否真的是学习的主体呢？说实话还有很大距离。纵观目前的数学教学中“传授一接受一再传授一再接受”的程式化现象依然存在。这种传统教学封闭压抑了学生个性的发展，学习迫切需要一种展现自我，发展个性的体验式学习。而“吨”这个非常大的重量单位，对学生来说，很陌生，也很抽象，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“1吨”这个抽象的事物呈现在学生面前。是我进行教学设计时思考的主要问题。为了能让学生比较形象地认识重量单位“吨”，初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位。我在教学时，让学生参加一些体

2、验物体重量的实践活动，通过猜一猜，搬一搬，抱一抱，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑屮初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量并逐步由抽象到具体，可以使学生形象地建立“吨”的重量观念，认识到吨与千克的进率关系。力图体现以学生“体验”为主的总体思路。一、情景体验，激趣引入。师：同学们你们看到了什么呀？（电脑出示动画情景图）生：蓝猫，小猪，猴子在森林里很高兴的玩耍。又唱歌又跳舞。师：看，谁来了？来干什么呢？生：是唐老鸭医生来了，帮小朋友检查身体称体重。师：谁来把下面发生的事说一说？生1:唐老鸭医生带来一把称，帮动物们称体重。蓝猫称了是10

3、千克，小猪是30千克，猴子是15千克。唐老鸭医生走到旁边听电话时来了一只恐龙，蓝猫叫他称•一下怎么知道恐龙一上去称也爆炸了！把动物们吓坏了，连聪明的小猴也不明白为什么会爆炸。生2:不是爆炸，是称的弹簧坏了，恐龙太重健康称称不了。生3:恐龙体重应该有几十吨，所以称不了。生4:那用什么称才能称恐龙体重呢？1吨有多重呢？生5:我上M知道了可以用地磅，车辆衡来称。师：大家说得太好了，刚才一个同学说了恐龙有几十“吨”，那么一吨允竟有多重呢？教师告诉大家一个秘密，20个谭老师的体重合在一起有1吨重。二、自主探索体验，生成的概念。师：你们想体验一下一

4、吨有多重吗？老师准备了一大桶水，现在请同学们推举出我们班的一位大力士，先来提一提这桶水，展示一下你的实力。提得困难，再请一个来提！师：请问你感觉重不重？生：不重！师：不重！那就请你从这儿提到教室后面来返10趟，行吗？（同学走了六次后，直冒汗，不过他坚持走完，同学还在旁边大喊“加油，加油！”）生：开始不重，越走越重。师：到底有多重？我们来称一称。（10千克）现在再请一个大力士来提提。师：大家都提过水，这两位也是大家推选的大力士，看他俩提这桶水的样子，你们觉得这桶10千克的水重吗？生：重！师：这桶水的重量是10千克，多少桶这样的水大约重1吨

5、？生:100桶。师：想象一下一次提得起1吨吗？可见1吨是很一一重！100桶这样的水才大约重1吨。（电脑显示100桶水）师：说明1吨=（）千克？你是怎样想的？生：我想一桶水重10千克，100桶重多少千克？就是用10千克乘100等于1000千克，也就是1吨。师板书：1吨=（1000）千克师：为了让每个同学都能感受一下。有哪些同学的体重大约重25千克的？好现在请同桌互相背一背，感受1个同学的体重有多重，请问大约多少个同学的体重合起来才够1吨重？生：40个同学。师：请班里40个最接近25千克的同学站起来，大家想想这40个同学大约重一吨，你能一次

6、背起40个同学吗？（学生你看我我看看你，笑了起来。异门同声说不行）师：请一个同学来背背老师行吗？生：我来。（全班公认的大力士自告奋勇，背起我走了两步就背不动了，全班笑了）生：老师你把我压扁了。三、感受中获新知。师：好，老师给你们讲个故事，（那是阳光明媚的一天，小熊、小马、小鹿和小牛相约去游玩。走着走着它们来到一条小河边。小牛提议：这里有座桥，咱们一起过桥玩吧。小熊说：等等，你们看，这里有个牌子，上面写着什么？（限重一吨）听了这个故事你们有什么问题？（电脑显示情景图）生1:限重一吨是什么意思？生2:最多只能给重1吨的物体通过，不然桥就断了

7、。生3:不能一起过去。它们加起来是1250千克，就是1吨多了250千克，1吨只有1000千克，所以一起过超重了。师：说得真棒！那么同学们说说可以怎样过去呢？小组先互相说说。生1:小熊小马一起先过，接着才到小鹿和小牛。生2:小熊，小马。小鹿加起来刚好1吨可以先过，第二次小牛过。生3:小马、小鹿和小牛先过，接着才到小熊过去。因为小熊最重。教学反思：一、情境创设，初步体验。如果把一堂课比作一首优美的乐曲的话，那情境的创设就好比是悠扬的和弦，由于吨的概念比较抽象、枯燥，所以在课的开始，我创设动物称体重，很自然地将学生引入新课。学生个个兴趣盎然，

8、大家都在轻松愉快的氛围中积极主动地参与到学习过程中。在教学当中创设情景，引起学生的兴趣是很至关重要的。兴趣在教学活动当中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，因而